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經(jīng)濟管理研究是一門悠久的學(xué)問，也是年輕的學(xué)問，因為經(jīng)濟問題始終伴隨人們的生活和社會的演變。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們面臨著越來越多新問題、新變化、新挑戰(zhàn)，需要不斷對其進(jìn)行探索。加之在信息爆炸的時代，學(xué)生掌握了越來越多的信息知識，有不同的聽課訴求和困惑，因而杜躍平提出在教學(xué)中特別注重課程講授的理論性、前沿性、系統(tǒng)性、生動性和實踐性。

無論是經(jīng)濟學(xué)科，還是管理學(xué)科，它們都是理論學(xué)科。杜躍平認(rèn)為，理論學(xué)科有它基本的概念、范式、方法和工具，同時經(jīng)濟現(xiàn)實又是不斷發(fā)展變化的，也就是人們常說的“理論是灰色的，而生活之樹常青”?！白鳛楦叩葘W(xué)校的經(jīng)濟管理學(xué)科的教師應(yīng)該‘頂天立地’。所謂‘頂天’就是不斷豐富深化自己的理論學(xué)術(shù)修養(yǎng)，所謂‘立地’就是積極參與現(xiàn)實問題的調(diào)查研究、管理咨詢，獲得新鮮生動的材料實例，這樣才能夠有底氣站在講臺上，才能在理論與現(xiàn)實、學(xué)術(shù)與案例、歷史和邏輯、傳統(tǒng)和現(xiàn)代的結(jié)合中把課程講透，學(xué)生將來面臨復(fù)雜的經(jīng)濟現(xiàn)實問題時，才能站得高、看得深，才能走得更遠(yuǎn)，終身受益。”杜躍平如是說。

杜躍平認(rèn)為，無論是本科生、碩士生，還是博士生，不管他們將來的職業(yè)如何選擇，扎實的理論素養(yǎng)，精深的學(xué)科了解，會使得他們的工作思維方法更加科學(xué)、更加靈活。

就經(jīng)濟管理理論的現(xiàn)實性而言，杜躍平的碩士研究生王藝霖對記者這樣說：“杜老師常常跟我們說這樣兩句話，經(jīng)濟學(xué)就在生活中，生活中處處有經(jīng)濟學(xué)。即使你沒有學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)，你也離不開它。”

如今已經(jīng)碩士畢業(yè)留校工作的學(xué)生馬元凱告訴記者：“杜老師特別注重對于一線的調(diào)查研究，常常帶著問題親自開車帶著學(xué)生們?nèi)フ?、企業(yè)等地開展調(diào)研，了解經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)管理中出現(xiàn)的現(xiàn)實問題，在深入調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，為問題的解決提出自己的思考和方案，研究生期間我參加了不少的課題調(diào)查研究，真正體會到了鮮活的管理學(xué)案例。杜老師說經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)就在生活中，我是真正體會到了經(jīng)濟管理學(xué)科的魅力?！?/p>

作為從事經(jīng)濟管理學(xué)教學(xué)研究的老師，杜躍平特別注重知行合一，運用理論為實踐服務(wù)。重視對現(xiàn)實的觀察和思考，特別是參與到實踐過程中。他愿意投入大量的時間和精力，從實踐中把握最鮮明的發(fā)展趨勢，了解市場最迫切的需求。他認(rèn)為，在用知識和理論為企業(yè)或者事業(yè)單位服務(wù)的同時，自己也可以收獲很多。在每年完成300多課時的教學(xué)任務(wù)和發(fā)表學(xué)術(shù)研究論文、著作和教材的同時，杜躍平還兼任陜西省決策咨詢委員會委員等職位，承擔(dān)完成了一大批政府、企業(yè)委托的研究咨詢課題，有的課題已變?yōu)檎?、措施得以付諸實施而且見到了效益，真正體現(xiàn)了經(jīng)濟管理研究的實踐服務(wù)價值。雖然這樣的工作十分繁忙辛苦，但是杜躍平卻輕松地說道，“多年來沒有雙休日，沒有假期，確實很辛苦，但是我喜歡、我愿意，我習(xí)慣了，因為我的研究成果能夠為社會服務(wù)，得到社會和學(xué)生的認(rèn)可，每天緊張忙碌的工作生活我覺得有價值，我特別滿足陶醉其中。”

注重觀察思考現(xiàn)實，營造課堂的生動氛圍

學(xué)校是傳播學(xué)術(shù)思想的殿堂，課堂是思想碰撞的場所。作為大學(xué)老師的杜躍平一直嚴(yán)格要求自己，不僅要做到知識面廣闊，而且善于將碎片化的知識信息加以梳理和深化，在深入淺出的講授中讓學(xué)生收獲、回味。

理論是灰色的，課堂是嚴(yán)肅的，但課堂不能脫離生動的社會。杜躍平說：“理論教學(xué)不能冷冰冰讓人聽不懂，不是高高在上，不是故弄玄虛，不能紙上談兵脫離實踐。”他說到，在多年的工作中發(fā)現(xiàn)，所謂的大師就是能夠做到深入淺出的講解。

杜躍平說講臺只有三尺，但可以縱論天下，值得敬畏、必須珍惜。如果拿相聲的術(shù)語來比喻就是需要有說學(xué)逗唱的本事，做到在每個節(jié)點良好組織，把控整個課堂的氛圍，關(guān)注每個學(xué)生的眼神。他說：“我從來不奢求自己講的課滿堂精彩，只求有那么一段話，幾個地方，幾個案例學(xué)生可以記得就好。哪怕有一天不記得我的名字，只要我的課程給大家?guī)砟呐乱欢↑c的啟發(fā)，這就是我的價值的存在?！?/p>

杜躍平喜歡上新課，哪怕不是一門獨立的課，多年來他先后為本科生、碩士生和博士生講授了十幾門課程，他說雖然講新課程比較耗費時間，但是其中的挑戰(zhàn)性可以讓自己收獲很多，特別享受。他注重搜集國內(nèi)外相關(guān)的理論研究進(jìn)展和案例實踐，在一堂45分鐘的課中講透知識，貼近現(xiàn)實。課堂上，杜躍平也注重與學(xué)生的互動，通過提問和一起討論來實現(xiàn)學(xué)生課堂的參與性、活躍性、觸動性，為學(xué)生打開一扇窗。面對一群有抱負(fù)、有理想、思想活躍、喜歡挑戰(zhàn)的年輕學(xué)生，他在傳播嚴(yán)肅的理論知識的同時還很有親切感、幽默感，正如他所說的，親切感可以拉近距離便于溝通交流，幽默感可以在交流中感覺輕松有趣。他說：“正如愛因斯坦、丘吉爾等名人一樣，老師也應(yīng)該培養(yǎng)幽默感。講課是教師的職業(yè)生涯中沒有最好，只有更好的一項工作?！?/p>