近10年指導(dǎo)1000余名學(xué)生做科技競賽
在師德感言中，趙建寫道：“多讀書、勤實(shí)踐，博學(xué)多識(shí)，知行合一，方為成才之道?！彼貏e注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。為此他積極組織和指導(dǎo)學(xué)生參加各類科技實(shí)踐活動(dòng)，僅從2007年以來，就組織和指導(dǎo)了1000余名學(xué)生參加國創(chuàng)、省創(chuàng)、拔尖創(chuàng)新等各種科技實(shí)踐項(xiàng)目300余項(xiàng)，為學(xué)生提供了大量的課外科技實(shí)踐的機(jī)會(huì)，每年參加科技實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生達(dá)到全專業(yè)班人數(shù)的50%以上，使測控技術(shù)與儀器專業(yè)成為全校本科生參加科技實(shí)踐活動(dòng)比例最高的專業(yè)。
趙建為組織和指導(dǎo)學(xué)生的科技競賽傾注了大量的精力和時(shí)間，指導(dǎo)測控技術(shù)與儀器專業(yè)的學(xué)生共獲得國家和省部級(jí)科技競賽獎(jiǎng)百余項(xiàng)，取得了豐碩的科技競賽成果，培養(yǎng)出了一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、品學(xué)兼優(yōu)的專業(yè)人才。他培養(yǎng)的測控技術(shù)與儀器專業(yè)的本科生曾分別獲得全國電子設(shè)計(jì)大賽最高獎(jiǎng)“瑞薩杯”（2011年）、全國嵌入式系統(tǒng)專題大賽最高獎(jiǎng)“英特杯”（2010年）和全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品大賽特等獎(jiǎng)（2005年）。
怎樣指導(dǎo)學(xué)生拿到國創(chuàng)的題目，趙建采用這樣的方法：“一是學(xué)生自己報(bào)名，提出自己的創(chuàng)意，我來進(jìn)行審查，幫助學(xué)生完善創(chuàng)意；二是如果學(xué)生提交的創(chuàng)意審查不能通過，我就會(huì)在他的創(chuàng)意中找到一個(gè)點(diǎn)去放大，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)合適的題目；三是我來提出題目，學(xué)生來做。這樣提出的題目，學(xué)生的參與度會(huì)大大提升，申報(bào)成功的幾率當(dāng)然也就大了許多，這是我們老師要去做的事情?！?/p>
王裕鑫同學(xué)說：“趙老師鼓勵(lì)我們?nèi)⒓訃鴦?chuàng)。在做題目之前，他會(huì)多次給我們詳細(xì)地講題目的方案、要求，讓我們明白應(yīng)該如何去做，并且他鼓勵(lì)我們遇到問題就要放下身段謙虛地請教高年級(jí)的學(xué)生。對我印象特別深刻的是，我做國創(chuàng)的過程中，由于困難重重，中間好幾次想要放棄，但每次趙老師都鼓勵(lì)我不能半途而廢，要堅(jiān)持下去，這激勵(lì)我一直走了下去?！?/p>
“指導(dǎo)學(xué)生參加科技實(shí)踐活動(dòng)和科技競賽也是在培養(yǎng)他們的專業(yè)素養(yǎng)。”趙建解釋說，“測控專業(yè)和其他專業(yè)不一樣，其特殊性就在于該專業(yè)是能力就業(yè)，區(qū)別于其他專業(yè)的行業(yè)就業(yè)。因此我們要特別強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)和提高綜合素質(zhì)，這是他們今后生存的重要的東西?！?br />
35年踐行對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)
生長在高校教師家庭的趙建，從小就耳濡目染地受到了作為父輩的教師們有關(guān)師德的教育和熏陶，了解了教師這個(gè)崗位的職責(zé)和要求，更加深了他對教師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和熱愛，并帶有深深地敬畏感。自從他1982年當(dāng)上教師以后，生怕自己有愧于教師這個(gè)稱號(hào)。每每看到家長期盼的眼神，聽到他們叮囑的話語，他就不斷鞭策自己要帶著學(xué)生和家長的殷切期望，為培育人才全力以赴。
“趙老師非常注重我們的綜合素質(zhì)。在講課的過程中，除了給我們講授課程知識(shí)，也會(huì)去講怎樣結(jié)合實(shí)際運(yùn)用知識(shí)。而且還特別注意對我們?nèi)松^和價(jià)值觀的教育?！?014級(jí)碩士研究生趙靜敏對此受益匪淺。
趙建一直信奉：“人才，最重要的是他的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，知識(shí)才能不斷更新，隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，綜合素質(zhì)決定著一個(gè)人今后究竟能走多遠(yuǎn)，能做出什么事情?！?/p>
“扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，相應(yīng)的工程技能，敏銳的觀察和分析事物的能力，是創(chuàng)新的前提。作為老師就應(yīng)該研究人才培養(yǎng)的方法和技巧，應(yīng)該把工作重心放在如何提高培養(yǎng)效率，達(dá)到好的培養(yǎng)質(zhì)量和效果?！壁w建如是說。為了提高學(xué)生的專業(yè)意識(shí)和綜合能力，他在這學(xué)期剛開學(xué)就給大三測控專業(yè)學(xué)生布置了兩個(gè)作業(yè)：一是全年級(jí)班所有同學(xué)都參加，兩人一組分別完成下達(dá)的35個(gè)專業(yè)綜述報(bào)告題目和35個(gè)傳感器市場調(diào)研報(bào)告題目，把測控專業(yè)在各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用以及各種傳感器的相關(guān)資料分類進(jìn)行匯總，寫出專業(yè)綜述報(bào)告和傳感器市場調(diào)研報(bào)告，并進(jìn)行全班交流，幫助學(xué)生快速全面地了解自己的專業(yè)內(nèi)容及應(yīng)用領(lǐng)域，加強(qiáng)專業(yè)自信心和認(rèn)同感，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的積極性。二是以寢室為單位，討論能夠觀察、了解和想象到的事物中有哪些用到了傳感器，它們發(fā)揮了什么樣的作用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，并以此提出自己改進(jìn)及完善的思路和科技實(shí)踐課題創(chuàng)意。
一日為師，終身為父?！暗搅宋疫@個(gè)年齡，我是以父母的心態(tài)來對待學(xué)生的，把我的學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣。但并不意味著像父母那樣事事去替他們做，我要做的是在學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上做到無微不至?！?/p>
35年如一日，專業(yè)建設(shè)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)，人才培育，他都力爭卓越，力求做一名優(yōu)秀教師。陜西省教學(xué)名師、陜西省師德標(biāo)兵、校師德標(biāo)兵等榮譽(yù)的獲得，正是他在教師這個(gè)崗位上對自己人生價(jià)值的詮釋。一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，勇于創(chuàng)新，敢于擔(dān)當(dāng)，這樣的精神，這樣的品質(zhì)讓人折服。
（文/西電新聞中心·趙 佳 盧少娟 龐 媛 金艷芝）
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