針對(duì)當(dāng)前學(xué)生獲取信息的能力很強(qiáng)，而大量難以分辨真?zhèn)蔚男畔⒊涑饩W(wǎng)絡(luò)，讓大學(xué)生很容易陷入迷茫，由此帶來(lái)對(duì)思想政治理論教育不認(rèn)同的情況，趙常興一改強(qiáng)行將知識(shí)灌進(jìn)腦袋的方式，而將辯論作為常態(tài)引入課堂?！霸趨⑴c的過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，成為自己時(shí)間和話語(yǔ)權(quán)的主人。真理越辯越明，在辯的過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也就越來(lái)越全面?！?/p>
而針對(duì)學(xué)生大多數(shù)時(shí)間脫離社會(huì)只坐在課堂之中，對(duì)中國(guó)發(fā)展缺乏直觀的感性認(rèn)識(shí)、深入的理性認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，趙常興與同事們鼓勵(lì)學(xué)生以“身邊的中國(guó)夢(mèng)”為主題，選取合適的切入點(diǎn)，利用暑假、節(jié)假日等時(shí)間真正深入社會(huì)做實(shí)踐、做調(diào)查。5000余名學(xué)生深入農(nóng)村、社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)、醫(yī)院等地開(kāi)展實(shí)地調(diào)研，收集了3000余份調(diào)研報(bào)告。“學(xué)生自己看到了、聽(tīng)到了、感受到了，產(chǎn)生的想法源自他們的心底，就會(huì)自覺(jué)去學(xué)、用，就能將自身的發(fā)展和國(guó)家的發(fā)展結(jié)合起來(lái)做綜合的考慮。如此一來(lái)，思政課的授課效果就比傳統(tǒng)方式好很多?！?/p>
一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)
秋天的魅力在于其碩果累累、成熟豐收之美。對(duì)于趙常興來(lái)說(shuō)，學(xué)生一點(diǎn)一滴的變化和成長(zhǎng)就是他收獲的果實(shí)。
“當(dāng)我在群討論中看到趙老師深刻闡釋高尚的價(jià)值觀對(duì)于個(gè)體未來(lái)發(fā)展的作用時(shí)，我突然意識(shí)到以前的自己似乎以偏概全了，并不是所有的老師都是為了上課而上課，我身邊就有著一群有理想有抱負(fù)的老師在為思政課能更受同學(xué)們的重視而奮斗。”這是微電子學(xué)院周炎同學(xué)的真實(shí)感受，也是趙常興對(duì)思政課教育百分百用心取得成效的小小體現(xiàn)。
身處工科學(xué)院的環(huán)繞之下，趙常興曾十分擔(dān)心本院的學(xué)生對(duì)自己未來(lái)發(fā)展不能持積極的態(tài)度?！暗珱](méi)想到我們的擔(dān)心都有些多余。他們對(duì)這個(gè)學(xué)校、對(duì)自己的專業(yè)非常有信心，老師呈現(xiàn)出來(lái)的奮進(jìn)的狀態(tài)也感染著他們，給他們?cè)鎏砹藷o(wú)限希望?！壁w常興和他的同事正積極從教學(xué)的方方面面推動(dòng)立體化的改革，而學(xué)生受老師的感染，亦愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，課堂呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。
“學(xué)生常常帶給我驚喜，他們思考問(wèn)題的角度和見(jiàn)解讓我也很受啟發(fā)?！壁w常興對(duì)自己的學(xué)生贊不絕口。“昨晚我就和學(xué)生以‘心術(shù)’為主題做了一個(gè)小組討論活動(dòng)，一不留神，就足足聊了三個(gè)小時(shí)。他們看問(wèn)題的視角、視野都很開(kāi)闊，在遇到問(wèn)題時(shí)也不會(huì)人云亦云，而是以思辨的方法去全面分析。這讓我覺(jué)得我們的努力真的卓有成效?！?/p>
“有理工科背景，加上對(duì)人文學(xué)科的重視和不斷學(xué)習(xí)，這將成為他們的特色和優(yōu)勢(shì)。”趙常興所做的，正是尋找能使學(xué)生受益的“文理”結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生從“新和異”中取勝，展現(xiàn)出西電的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和精神。
大雪壓青松，青松挺且直
“我們的壓力很大，但動(dòng)力更大?，F(xiàn)在只恨自己不能多出一雙手來(lái)，將心中想做的事快快做完！”對(duì)趙常興來(lái)說(shuō)，寒冷的冬天擋不住他前進(jìn)的步伐。
趙常興坦言，初入人文學(xué)院，成為一名思想政治課老師并非他的初衷?！吧现现谷宦炎约荷线M(jìn)去了”，趙常興感慨到。擔(dān)任思政課教師的初期，趙常興擔(dān)心思政教育較大的工作量會(huì)影響自身專業(yè)方向的繼續(xù)發(fā)展，畢竟過(guò)去十年的積累不忍割棄。然而在年復(fù)一年的思政教學(xué)過(guò)程中，趙常興的思想發(fā)生了微妙的變化——從偏見(jiàn)到深入學(xué)習(xí)，再到思想認(rèn)同，最后發(fā)展到今天的熱愛(ài)。
多年的思政教學(xué)經(jīng)歷，給趙常興帶來(lái)的是分析問(wèn)題的新視角、新思維。這些新視角、新思維客觀上促進(jìn)了他科研水平的提升?！敖陙?lái)，我先后獲得省部級(jí)課題4項(xiàng)，均與自己從思政教學(xué)中的獲益有關(guān)。我想這緣于我對(duì)思政理論課認(rèn)識(shí)的提升，通過(guò)自身體驗(yàn)與感悟，實(shí)現(xiàn)了思政教學(xué)與專業(yè)研究的良性發(fā)展。當(dāng)前，深化綜合改革仍然是我要不斷思索和嘗試的事情。我們思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)的《教學(xué)專題設(shè)計(jì)》《教學(xué)疑點(diǎn)難點(diǎn)》《教改論文集》《優(yōu)秀實(shí)踐報(bào)告》等整理完畢，目前已與出版社達(dá)成合作協(xié)議，預(yù)計(jì)在2015年上半年就會(huì)與廣大師生見(jiàn)面了。”
圍繞著本科教學(xué)質(zhì)量提升計(jì)劃，趙常興也積極推動(dòng)教改項(xiàng)目、教材立項(xiàng)、精品公開(kāi)課建設(shè)、微課錄制、慕課制作等活動(dòng)。同時(shí)，也在積極探索思政課考核方式的多元化、科學(xué)化。
春夏秋冬，周而復(fù)始。年年歲歲花相似，歲歲年年“人”不同。這里不同的“人”，不僅是不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)的西電學(xué)生，是緊跟時(shí)代、推進(jìn)變革、常改常新的趙常興，更是煥發(fā)新貌的“人文學(xué)院”和日漸成熟的西電“人文精神”。
（文/西電新聞網(wǎng)·付一楓）
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