“總以為思政理論課都無關緊要，所以總是不以為意；總以為文科老師只講空話套話，所以總是聽而不聞；總以為所謂實踐只是幾張照片，所以總是敷衍了事……”
這幾句話是人文學院趙常興老師的學生上課之初心理的真實寫照。這樣的感覺并非是特殊情況，從大學走過、聽過思政課、背過數不清的會議精神的你我他，看到這段話都會會心一笑。趙常興一直站在與這一成見斗爭的第一線，從一開始的“屢敗屢戰(zhàn)”到如今的碩果累累。
搭上了開往春天的列車
“思想政治理論課改革的春天到了！”這位來自山西晉城、已從事7年思想政治理論教育工作的老師眼中閃著真摯的光彩，興奮不已。自2007年進入西電人文學院以來，趙常興先后擔任政治學系教學副主任、主任職務，承擔了“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”“社會學”“社會心理學”“福利與救濟”“勞動與就業(yè)”“社會調查統(tǒng)計方法”等本科課程，“中國特色社會主義理論與實踐研究”“宗教社會學”等研究生課程。
“教師一直是我非常崇尚的職業(yè)。爺爺是小學教員，雖然已記不清爺爺的模樣，但對教師職業(yè)的向往卻通過父親傳遞給了我。2014年暑假回家，父親將精心保存30多年、爺爺任教時所用的兩本《辭源》鄭重地交給了我。在父親眼中，我既然繼承了爺爺的職業(yè)，就應該而且必須做一名優(yōu)秀的教師?！壁w常興感慨自己，從爺爺手中接過教鞭，做一個好老師不僅是自己的目標，亦是家族的期盼。
“自2012年新的人文學院組建以來，學院呈現出一種朝氣蓬勃的態(tài)勢?！弊鳛橐凰哂泄鈽s紅色傳統(tǒng)的高校，思想政治理論教育是學校的歷史傳統(tǒng)，也是優(yōu)勢所在?！靶ｉL鄭曉靜院士十分重視思想政治理論課的改革，并啟用校長基金予以支持，鼓勵我們將西電紅色資源與思政教育緊密結合起來，對于挖掘西電歷史文化資源，傳承西電精神，真正推進思政教育進教材、進課堂、進頭腦起到了重要的承接作用?！?/p>
在趙常興看來，人文學院的蓬勃發(fā)展不僅使自己受益，對完善學生知識結構、強化校園文化建設、增強學生就業(yè)競爭力、促進學科整體發(fā)展的積極影響更是數不勝數?！霸浡牭皆S多已畢業(yè)學生的反饋，感慨我們的畢業(yè)生做技術都做得很好，但是每每想要再往上跨一步進入管理層時，就有些后勁不足了。大學對于人的培養(yǎng)應該是全面的、綜合的，加強人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)十分必要且緊要，而終南文化書院正是以培育全面的人為目標進行的一次成功嘗試。”
終南山文化書院2014年春季正式開班授課，從全校范圍內選拔了100名對中國傳統(tǒng)文化抱有濃厚興趣的學生作為第一期成員?！拔覀儸F在試圖要做的，就是讓這100個學生的影響力輻射到整個學校。”這位人文學院的老師，顯然肩負著一種不可推卸的責任感和傳之久遠的使命感。
告別枯燥，讓課堂像夏天一樣火熱
對許多奔走于課堂與實驗室之間的工科學生來說，思政課常常僅是眾多艱深專業(yè)課后難得的放松時間。如何讓思政課內容不變成考試前一周才必須背誦的條條框框，趙常興想了不少招，在由單純“灌輸”向通過“授課、互動、實踐”三環(huán)節(jié)內化知識的轉變中積累了不少經驗，他與政治學系的老師們共同凝練、提出了“1234思政課教學新模式”，即“一個主題、兩個課堂、三個環(huán)節(jié)、四個配套”的模塊化教學體系，曾經先后被教育部、中國教育新聞網、陜西省教育廳等網站轉載報道。
“搞清楚學生的特點是有效教學的前提?，F在的大學生已經是95后了，他們表現出諸多優(yōu)勢，如求知欲強、勇于探索未知世界、追求個性與獨立、學習接受能力強等，但同時也表現出缺乏理想信念、看問題容易偏激、知識結構不完善、政治意識不強等問題?！?5后大學生的這些群體性特征，對趙常興來說既是毛中特概論教學改革的大好機遇，又是不得不面對的新的挑戰(zhàn)。
學生關注現實問題，愿意去了解中國和世界的發(fā)展，主動積極參與教學改革，探討中國當前的現實問題與未來發(fā)展走向。趙常興與政治學系的老師便順勢挑選學生最關注的社會現實問題，將毛中特概論課程內容組合為21個專題，將知識講授融入到問題回應中，激發(fā)了學生的學習、探究興趣，改變了學生上課不愛聽的狀況。
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