為了滿足在校生的留學(xué)愿望，陳會林通過多方溝通與努力，推進了我校日語專業(yè)與日本金澤大學(xué)的短期留學(xué)交換項目。他親自起草了《實施細則》，同時還負責(zé)與金澤大學(xué)的溝通、留學(xué)派遣、學(xué)分置換等一系列工作。目前日語系已有13名學(xué)生赴日留學(xué)，其中1名獲全額獎學(xué)金、11名全額免除學(xué)費。
在談到西電日語系時，陳會林認真分析說：“西電日語系的培養(yǎng)定位與西安外大等外語院校、以及西北大學(xué)等綜合院校的培養(yǎng)定位不同。我們依托西電理工科院校的背景及優(yōu)勢，培養(yǎng)的是有理工科基礎(chǔ)的科技日語人才。這個優(yōu)勢必須要保持！”
師者風(fēng)范：嚴師表率熱心腸
“嚴！非常嚴！”
“做事很嚴謹、很認真！”
“是外冷內(nèi)熱的人，有愛心?！?/p>
陳會林的學(xué)生在評論自己的日語老師時，總是透露著發(fā)自內(nèi)心的敬佩之情。
陳會林主要教授的是日語系第一學(xué)年的《基礎(chǔ)日語》課程，是日語專業(yè)的主干課程。他嚴格要求每一個學(xué)生，利用好課堂的每一分鐘，要求高質(zhì)量完成作業(yè)，還常常犧牲自己的課外時間為學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)補課。問起自己在學(xué)生心目中的形象時，陳會林坦言道：“我是一個對他們很嚴厲、嚴肅的老師，而且我主張推進的事情也許會給學(xué)生們帶來壓力，我現(xiàn)在不知道他們能不能理解我們老師所做的一些事。也許學(xué)生會覺得我事多，但是只要若干年后當(dāng)他們回憶起在西電的學(xué)習(xí)經(jīng)歷時，能理解老師是為他們著想的，我就覺得值了?！标悤謬乐斦J真、兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)，讓同事稱贊，讓學(xué)生敬佩。采訪到的日語系學(xué)生都表示，在陳老師的辛勤教授下，他們?yōu)槿蘸蟮娜照Z學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
在教學(xué)工作中，陳會林是一個理性冷靜的人；但在日常生活中，他也有他親切且充滿愛心的一面。有次班上一個學(xué)生因病住院半個多月，陳老師曾多次到醫(yī)院去看望這位學(xué)生，在該同學(xué)出院時也親自接她回學(xué)校，回來后也不惜花費自己的課外時間幫助她補上落下的課程。“現(xiàn)在遇到陳老師他還是會問我最近身體好不好，今后有沒有什么打算。我在西安沒有什么親人，陳老師的關(guān)心真的讓我很感動?！睂W(xué)生言辭中充滿了感激。最讓人意外的是，外表冷靜的陳會林也能在關(guān)鍵時刻high起來！同學(xué)們回憶起一次活動中他與外教共同獻唱日語歌曲的場面，還是記憶猶新，“原來陳老師也有如此活力的一面！”
談日語：一扇窗口一種文化
當(dāng)談及日語這一門學(xué)科時，陳會林則表達了他對學(xué)習(xí)日語更獨到深刻的認識?！坝梦覀冊洪L的一句話說，學(xué)習(xí)一門外語，就增加了一扇面向外界的心靈的窗口。如果你想增加一門語言學(xué)習(xí)的話，我是極力推薦你學(xué)日語的，因為它就在我們的隔壁。而且日本與我們的文化在很多方面是相通的，我們學(xué)習(xí)日語時，受到的文化沖擊會比學(xué)習(xí)其它外語的沖擊要小，更容易理解和接受。另外，中、日文化在外在表現(xiàn)上看似迥然不同，但很多內(nèi)在精髓是一致的，這種文化精髓的探索對當(dāng)下中國也是很有必要的。”對日語的喜愛一直支持著陳會林在教學(xué)科研的道路上勇敢探索和前進，更重要的是，他對工作和日語的熱情也深深感染著身邊的學(xué)生和老師。
人物簡介：
陳會林，吉林白城人，致公黨黨員，博士，外國語學(xué)院副教授。日本國日本言語學(xué)會、日本國日本語教育學(xué)會、中國漢日對比語言學(xué)會會員。2003年7月畢業(yè)于西北大學(xué)日語系，2003年8月至2006年3月期間先后在西安惠大化學(xué)工業(yè)有限公司、鴻興印刷（中國）有限公司從事翻譯、海外客戶開發(fā)工作。2006年4月赴日留學(xué)，先后在愛知大學(xué)、金澤大學(xué)獲得碩士、博士學(xué)位。2011年3月進入西安電子科技大學(xué)外國語學(xué)院任教至今。
（文/西電新聞網(wǎng)·張悅 冷靜）
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