感受最深的西電特色??
韓一平：西電的老教師非常負(fù)責(zé)，這一點(diǎn)給我印象特別深。記得剛到教研室的時(shí)候，有老教師專門指導(dǎo)我們這些剛進(jìn)來的年輕教師，首先要隨堂聽課，要將教材上所有的習(xí)題都做一遍。講課先從講授習(xí)題課開始，并且每次習(xí)題課都是反復(fù)試講直至合格后方能登上講臺(tái)。經(jīng)過一、兩個(gè)學(xué)期的試講，有了經(jīng)驗(yàn)后再講授個(gè)別章節(jié)，最后才完整講授整學(xué)期課程。類似于這種培訓(xùn)，要經(jīng)歷一、兩年時(shí)間。目前，理學(xué)院在這方面保持得還比較好，年輕人剛一進(jìn)來，學(xué)院就會(huì)給他們半年時(shí)間，讓他們跟著老教師聽課，并試講某些章節(jié)。這樣做，至少能讓他們知道如何上課，當(dāng)然，課上得好與壞，還取決于備課時(shí)間的長(zhǎng)短，是否擁有高超的教學(xué)藝術(shù)、扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和寬廣的知識(shí)面等許多要素。對(duì)年輕教師來說，既然選擇了這份職業(yè)，就應(yīng)該首先當(dāng)一個(gè)好老師。
另外，西電有很多老師在研究領(lǐng)域是做了不少工作的，但由于宣傳不夠，大部分學(xué)生都不了解，這就導(dǎo)致我們的一些優(yōu)秀本科生在考研的時(shí)候選擇了外校，影響了一些學(xué)科的研究生生源。所以，各個(gè)學(xué)院，包括老師自己應(yīng)該加強(qiáng)宣傳。
西電在學(xué)生的科研訓(xùn)練方面做得比較好。學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下，較早地接觸一些科研訓(xùn)練，這對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展，是很有好處的。所以，希望學(xué)校能夠通過諸如此類的多種途徑，讓學(xué)生更多地了解學(xué)校的特色，只有這樣，才能把更多的優(yōu)秀學(xué)生留下來，既給國(guó)家培養(yǎng)了人才，又為學(xué)校的發(fā)展增添了新生力量。
宣傳老師就是展示學(xué)校
韓一平：這與西電的傳統(tǒng)有一定的關(guān)系。西電許多老師，尤其是一些老教授，都是踏踏實(shí)實(shí)地工作，行事低調(diào)，這一點(diǎn)很令人敬佩，他們做的很多，但對(duì)外宣傳的比較少。
西電老師勤奮敬業(yè)，多做少說，不張揚(yáng)，當(dāng)然是一種好傳統(tǒng)。但如果能適當(dāng)宣傳一下，對(duì)學(xué)校的發(fā)展會(huì)更有利。只有通過宣傳，才能讓社會(huì)，讓更多的學(xué)生了解西電，才能吸引更多的、更優(yōu)秀的學(xué)生報(bào)考西電，也吸引更多的優(yōu)秀人才來西電工作。
年輕教師首先得當(dāng)一個(gè)好老師
韓一平：“先要把講臺(tái)站穩(wěn)。站穩(wěn)講臺(tái)以后，再開始往其他方向發(fā)展。要站穩(wěn)講臺(tái)，就要在教學(xué)上多花時(shí)間。”
“誰會(huì)是這些時(shí)間的受益者呢？自然是學(xué)生，你花的時(shí)間越多，對(duì)課程的理解就越深入，學(xué)生獲益就越大?！?/p>
目前，年輕教師大部分都是博士畢業(yè)，在進(jìn)校之前，都從事過一定時(shí)間的科研工作，科研能力應(yīng)該是不錯(cuò)的。但他們之前很少從事教學(xué)工作，所以對(duì)他們來說，應(yīng)該首先把講臺(tái)站穩(wěn)。站穩(wěn)講臺(tái)以后，再開始往其他方向發(fā)展。要想站穩(wěn)講臺(tái)，就要在教學(xué)上多花時(shí)間。
教學(xué)不像科研，發(fā)表多少篇論文，做多少項(xiàng)目，是可以量化的。教學(xué)是一個(gè)軟指標(biāo)，比如說我們帶一門課，你可以花幾個(gè)鐘頭，幾十個(gè)鐘頭，甚至上百個(gè)鐘頭，這些時(shí)間，別人可能完全看不到，這就是軟性的意思。但是，誰會(huì)是這些時(shí)間的受益者呢？自然是學(xué)生，你花的時(shí)間越多，對(duì)課程的理解就越深入，學(xué)生獲益就越大。這就是為什么有學(xué)生反映，有的老師講得精彩，有的老師講得效果相對(duì)差一些的原因。
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