韓愈的《師說(shuō)》曰：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。在機(jī)電工程學(xué)院副教授千博看來(lái)，作為一名高校老師，不只是簡(jiǎn)單地傳授科學(xué)技術(shù)知識(shí)，還要從言行上影響和感化學(xué)生，教授學(xué)生為人處事的道理與主動(dòng)勤奮學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。從事教育工作30多年來(lái)，千博為教育事業(yè)傾注了極大的熱情和精力，注重教學(xué)改革和課程體系建設(shè)，注重專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)和發(fā)展，對(duì)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，培養(yǎng)青年教師,做出了很大的貢獻(xiàn)，取得了突出的業(yè)績(jī)。
科研為基礎(chǔ)，理論聯(lián)系實(shí)際
留校工作后的前15年里，千博一直以科研工作為主。在電力系統(tǒng)自動(dòng)化方向，完成了35KV變電站微機(jī)綜合保護(hù)自動(dòng)化系統(tǒng)等5個(gè)項(xiàng)目的研究，并發(fā)表《35KV變電站微機(jī)綜合保護(hù)自動(dòng)化系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)》《變電站10KV配出線微機(jī)保護(hù)自動(dòng)化技術(shù)的研究》《變電站35KV變壓器微機(jī)保護(hù)技術(shù)》等多篇論文。在計(jì)算機(jī)控制與測(cè)量方向，千博完成了大幅面高分辨率彩色靜電繪圖機(jī)等10余個(gè)項(xiàng)目的研究，發(fā)表了《繪圖機(jī)伺服定位系統(tǒng)的抗干擾設(shè)計(jì)》《直線電機(jī)繪圖機(jī)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)》《直線電機(jī)繪圖機(jī)的位移測(cè)量》等多篇論文。
回憶起一開(kāi)始的科研工作，千博坦言說(shuō)搞科研很辛苦，再加上當(dāng)時(shí)責(zé)任心過(guò)重壓力大，自己曾經(jīng)連續(xù)兩三年常常工作到凌晨三四點(diǎn)。在沒(méi)有真正摸到竅門的時(shí)候，他也會(huì)覺(jué)得做科研比較枯燥，但等到慢慢弄懂了，科學(xué)理論經(jīng)過(guò)工程對(duì)象實(shí)踐獲得成功的時(shí)候，千博心里油然而生的成就感為他的科研工作帶來(lái)了興趣和動(dòng)力，再加上領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，枯燥和辛苦的科研工作對(duì)千博來(lái)說(shuō)也就不算什么了。
最初十幾年的科研工作為千博后來(lái)的教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。千博認(rèn)為，要想教好高校工科專業(yè)，一定要理論聯(lián)系實(shí)際，不參加科研，只憑書(shū)本是教不好學(xué)生的。
千博給學(xué)生上的專業(yè)基礎(chǔ)課自動(dòng)控制原理，理論與實(shí)踐結(jié)合很緊密，如果只講純理論的基礎(chǔ)就是數(shù)學(xué)公式的三大變換，傅里葉變換、拉普拉斯變換和Z變換，學(xué)生根本不知道工程對(duì)應(yīng)的意義。有著科研基礎(chǔ)的千博將其實(shí)際工程的意義告訴學(xué)生，不僅使學(xué)生牢牢掌握住知識(shí)點(diǎn)，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)課程的極大興趣。講電路時(shí)，千博用生動(dòng)實(shí)例告訴學(xué)生那些基本的電路能解決什么問(wèn)題，以及自己科研中的體會(huì)。千博說(shuō)：“工科院校的專業(yè)性很強(qiáng)，如果沒(méi)有科研基礎(chǔ)，只會(huì)照著書(shū)講，是不能給學(xué)生講清楚講透徹的?！?/p>
不同于講課時(shí)的照本宣科，千博上課時(shí)總是理論聯(lián)系實(shí)際。課本里講的很多概念，在工程上怎么稱呼，在理論上是如何定義的，他都將其一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。千博的學(xué)生，已留校任教的段學(xué)超副教授說(shuō)：“千老師業(yè)務(wù)嫻熟，教學(xué)水平高，感染力強(qiáng)，無(wú)論多么復(fù)雜的概念知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)他的講授大家都會(huì)清楚領(lǐng)會(huì)。”
備課嚴(yán)謹(jǐn)，啟發(fā)引導(dǎo)鼓勵(lì)式教學(xué)
從教34年來(lái)，前十幾年以科研為主教學(xué)為輔，后近20年以教學(xué)為主，同時(shí)不間斷地參加科研，千博為本科生主講了7門課，每年主講4門本科生課程，年平均教學(xué)工作量達(dá)到500學(xué)時(shí)。一開(kāi)始工作的千博也曾遇到不少困難，會(huì)對(duì)上講臺(tái)講課產(chǎn)生畏懼的心理。在有經(jīng)驗(yàn)的老師帶領(lǐng)、鼓勵(lì)和幫助下，再加上自己努力，千博慢慢在講臺(tái)上展現(xiàn)出自己獨(dú)特的風(fēng)采。
為了更好地將知識(shí)傳授給學(xué)生，千博每年都會(huì)重新認(rèn)真?zhèn)湔n。每次備課，千博都會(huì)找上至少10本教材來(lái)研究。針對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，參考哪本書(shū)講得最好。在他看來(lái)，要講好一個(gè)問(wèn)題，只看一本書(shū)不行，要博采眾家之長(zhǎng)，并融進(jìn)自己的思想和風(fēng)格，多看多學(xué)才行。
課堂中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，千博很注重并擅長(zhǎng)與學(xué)生互動(dòng)。講完一個(gè)小問(wèn)題就馬上詢問(wèn)學(xué)生聽(tīng)懂沒(méi)有，對(duì)于一些比較難的問(wèn)題，他一次甚至?xí)釂?wèn)10多個(gè)人，進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)鼓勵(lì)討論，有不清楚的地方立即講解。對(duì)每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，他都給與肯定的一面，不輕易否定。千博任教的一個(gè)班的班長(zhǎng)曾在課下說(shuō)：“這學(xué)期學(xué)的幾門課里，同學(xué)們對(duì)千老師講的自動(dòng)控制原理理解最透，聽(tīng)課效果最好，激發(fā)了大家聽(tīng)課的熱情和積極性?！睂W(xué)生胡錦嫻告訴記者：“千老師是一個(gè)教學(xué)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，化難為簡(jiǎn)，并極具耐心，對(duì)學(xué)生無(wú)比關(guān)心的老師。聽(tīng)千老師講課，我總能快速理解那些復(fù)雜的概念。曾經(jīng)有一次，我的作業(yè)出了一些問(wèn)題，千老師不厭其煩，耐心指導(dǎo)，他這種精神激勵(lì)著我更加努力地去學(xué)習(xí)?！?/p>
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