夏永林，人文學院教授、主管教學副院長，一位和藹可親的老師。初見夏永林教授，從與他的交談中得知，自1986年7月從陜西師范大學畢業(yè)分配至西電工作以來，他在教學崗位上辛勤耕耘了近30年，致力于人才培養(yǎng)，將自己最好的青春年華奉獻給了西電，奉獻給了他深愛的教育事業(yè)。
安康支教，進入職場的第一次人生歷練
說起當年如何分配至西電工作，夏永林認為是機緣巧合。80年代中期以前，大學生畢業(yè)與就業(yè)是在國家統(tǒng)一分配的體制下進行的。本來已經分配至某軍隊院校、但后來由于計劃的調整分配至我校社會科學系（人文學院前身）來工作，從此就和西電結下了不解之緣。
夏永林說，客觀地講，雖然經過大學四年的師范類教育，也曾經參加過短期的教學實習，但是，對于如何在高校站穩(wěn)講臺，做一名合格的大學老師，他自己一開始從職業(yè)規(guī)劃的角度看是十分模糊、毫無經驗，是一次為期一年的基層支教鍛煉改變了他。
1986年9月，剛進入西電工作不到一個月的夏永林，受學校委派、參加了第一屆陜西省委講師團赴安康師范學校支教一年。那個時候的安康地區(qū)，地處秦巴山區(qū)，屬于陜西貧困山區(qū)，信息閉塞、交通不變，乘火車從西安至安康要走20多個小時，尤其是教育資源缺乏、教師奇缺。生活條件艱苦不說，主要是工作任務繁重，對于還沒有正式獨立走上講臺的他，一下子就被分配承擔6個教學班、一周12節(jié)思想政治課的教學任務，開始真不知能否勝任這份工作。
后來，他平靜下來仔細想了想，一是受近300學生渴望學習知識的目光的激勵，二是看到已經在該校工作的老師基本上是和他自己擁有同樣學歷背景的師兄、師姐及同學，他反問自己，別人能在這里干，為什么自己就不能干？抱著既來之則安之的心態(tài)，他把精力投入到認真的備課和虛心向其他教學經驗豐富的教師學習上，很快就適應了新的工作生活環(huán)境，教學效果也得到了同學們的認可，工作也受到支教所在學校領導、老師的好評。
支教期間，由于教學態(tài)度嚴謹、工作認真負責，他被評為首屆陜西省委講師團支教工作先進個人，回校后被評為校級優(yōu)秀青年教師。一年的支教經歷對青年時代的夏永林來說，雖然與當年一同分配至西電工作的同事相比，在許多方面是有所損失的，但是這又是一次難得的鍛煉機會，為后來回校開展教學工作奠定了堅實的基礎。同時，作為剛剛走出校門進入工作崗位的青年知識分子，通過基層鍛煉、多了一次了解國情、省情的機會，使他在人生的歷練中少了一份浮躁、多了一份沉穩(wěn)與責任。
用心教學，對得起教師這一神圣的稱號
“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”，高超的教學藝術和技巧都不是天生的。教學工作的確是一份良心活，有多大的投入才會有多大的回報。盡管在大學期間學習過教育心理學、教學法等課程，也在基層進行過實踐，但是要站穩(wěn)大學的講臺還需要經驗的積累。
夏永林憑著對教學工作的熱愛，積極投身到提高自身教學能力與教學水平的實踐活動中。一是多方面加強學習，做善于觀察的有心人。一次偶然的機會，他聽了西安建筑科技大學侯林老師主講的《政治經濟學》課程。侯老師對政治經濟學原理熟爛于心，特別是對馬克思主義經濟學的方法更是應用地得心應手，講課能夠環(huán)環(huán)相扣，并用邏輯推理的方式將一個個深奧難懂的道理講得栩栩如生，簡單易懂，讓他贊嘆不已。對此感觸頗深的夏永林在之后的工作中將大部分精力投入到了教學方法的學習研究里，從模仿到總結又到提升，他始終在堅持不懈地追求做一名認真負責的優(yōu)秀教師，從未止步。
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