工科老師講思政理論，會是怎樣的講法？
2018年7月13日，陜西高校思政課教師大練兵活動在西北大學(xué)舉行，朱娟娟副教授以“課程思政”為載體，通過滲透小卷積的大能量，巧妙融合信號與系統(tǒng)課程的卷積知識點和思政教育，并因此獲得“陜西省課程思政教學(xué)能手”稱號。
這位曾獲得“學(xué)院優(yōu)秀教師”，也曾被評為“校級師德先進(jìn)個人”的教學(xué)能手，既能發(fā)掘新的教學(xué)模式，又能不斷追求科研，她已是許多學(xué)生的“良師益友”。
在西電校園里，朱娟娟向記者介紹了她是如何實現(xiàn)將專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行的……
結(jié)合專業(yè)特色 融入“家國情懷”
長期以來，高校思想政治教育面臨“孤島”困境，思政教育與通識教育、專業(yè)教學(xué)往往是兩個獨立的方面，不能融匯貫通。
“我們面向的理工科學(xué)生，他們畢業(yè)或者讀研之后，大部分從事的是跟科技相關(guān)的工作。作為科技工作者，他們的主要任務(wù)一定是增強(qiáng)國家的科技實力，我們在課堂上就要注意培養(yǎng)學(xué)生科技報效國家的理想，所以課堂的內(nèi)容適當(dāng)?shù)厝ト诤稀覈閼选逃保炀昃暾f道。
她認(rèn)為，思政課程與課程思政在育人的職責(zé)方面盡管有相同的要求，但是課程思政不是泛泛地講愛國，講理想，這樣講學(xué)生們可能不太感興趣。
“如何結(jié)合專業(yè)特色，從知識點的應(yīng)用、含義，小處見大地，自然地貫穿課程育人的思想”，這也是朱娟娟一直在思考的問題。
“我在這次教學(xué)大練兵中講的是卷積，正是以‘課程思政’為載體，通過滲透小卷積的大能量，從多個生活日常和科研實踐中的問題：余音繞梁、股票均線、雷達(dá)測距、圖像處理、卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生理解卷積在我國最先進(jìn)的人工智能領(lǐng)域的應(yīng)用，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，朱娟娟介紹道。
“通過這樣的案例式、啟發(fā)式教學(xué)，不僅傳授知識，提升能力，更是滲透價值引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的自豪感、行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展信心、中國道路的使命感，從而形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動力”，朱娟娟說道。
“除此之外，我們更在專業(yè)課程教學(xué)中，融入了科學(xué)家精神討論、行業(yè)發(fā)展介紹、知識仿真實踐等，不僅完成教師的育人職責(zé)，更是實現(xiàn)課程育人的功能”，朱娟娟介紹道。
“成功=1%靈感+99%汗水，我將它改為，成功=汗水卷積靈感，因為靈感是轉(zhuǎn)瞬即逝的，如果不去努力，這個靈感就會消失掉，只有不斷地去付出汗水和努力，靈感才能變?yōu)楝F(xiàn)實”，這正是朱娟娟利用卷積實現(xiàn)課程育人的核心所在。
利用課程實踐 發(fā)現(xiàn)科研真善美
“對于工科老師來說，我們跟思政老師上課的方式是不太一樣的，我們是通過課程設(shè)計讓學(xué)生自主實踐，讓他們自主探索，去發(fā)現(xiàn)科研的真善美”，朱娟娟笑著說道。
在她看來，專業(yè)課程不一定要像思政課程一樣具體講人生態(tài)度和科學(xué)精神，而是要將態(tài)度和精神的培養(yǎng)滲透在一個個的實踐任務(wù)中去。老師在設(shè)計課程任務(wù)時，就隱藏著思政教育的效果，激勵學(xué)生克服困難，團(tuán)隊協(xié)作，積極應(yīng)對地去完成任務(wù)。完成實踐任務(wù)的過程，即鍛煉了學(xué)生的意志、品質(zhì)，更能促進(jìn)學(xué)生形成健康積極的人生態(tài)度，和腳踏實地的科學(xué)精神。
“通過解決實踐中遇到的難題，可以提高學(xué)生從知識中來，到工程中去解決問題的能力，也能提升協(xié)作能力，增強(qiáng)創(chuàng)新精神。此外，課程教學(xué)中也要多給學(xué)生強(qiáng)調(diào)學(xué)好基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生了解基礎(chǔ)課程背后的未來科技應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲”，朱娟娟說道。
相較于傳統(tǒng)的單向教學(xué)方式，朱娟娟偏愛交互式教學(xué)，讓學(xué)生真正作為主體參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生動腦、動手、動眼、動情，這就是以學(xué)生為中心的沉浸式課堂。
“在講述卷積的含義時，我告訴學(xué)生可以用卷積來計算背了多少個單詞，吸引了學(xué)生的注意力，然后很自然地引出公式；再促進(jìn)學(xué)生主動思考其含義，發(fā)現(xiàn)卷積隱含水滴石穿的哲理”，朱娟娟說道。
“朱老師的課程最注重的就是寓教于樂，她總是能把枯燥的理論與工程實踐相關(guān)聯(lián)，讓課堂變得更加生動，激發(fā)我們對學(xué)習(xí)的興趣。”這是在學(xué)生當(dāng)中對朱娟娟最為多見的評價。
“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能，既竭吾才，如有所立卓爾”，這正是朱娟娟的教學(xué)魅力所在。
“德高、學(xué)高、藝高” 做到立德樹人
課程思政是全國思政工作會議以后對于專業(yè)課育人的新要求，“如何在未來將思政理論更好地融入教學(xué)工作中去”，這也是朱娟娟在賽后一直在思考的問題，這只是一個開始。
朱娟娟的科研方向是智能系統(tǒng)和視頻圖像處理，她對科研不斷追求，將原有圖像處理的研究基礎(chǔ)，延伸到空間信號處理系統(tǒng)，并積極拓展衛(wèi)星遙感圖像分割識別的研究方向。
她最常做的就是結(jié)合自身科研方向，將圖像處理中的相關(guān)概念，滲透到所帶的信號與系統(tǒng)、線性代數(shù)等課程中。
教而不研，越教越淺。教師若想講課時游刃有余、畫龍點睛，需要教研相結(jié)合。“‘德高、學(xué)高、藝高’，師德是最根本的，立德才能樹人；同時不斷提升自己的學(xué)識，不能懈?。桓柚S富的信息化教學(xué)手段，為課堂做好服務(wù)，調(diào)動學(xué)生的積極性”，朱娟娟說道。
“課程思政”的推行不僅為青年學(xué)子打牢了思想根基，也激發(fā)了教師的責(zé)任感與使命感?！拔覀兝蠋熆梢酝ㄟ^言傳身教去影響學(xué)生，只要激發(fā)學(xué)生對科研的追求和探索精神，那學(xué)生不會僅僅滿足于分?jǐn)?shù)達(dá)到及格線，他會想要去學(xué)習(xí)課程背后的前沿科學(xué)技術(shù)，會逐漸形成一個自主的、深度的學(xué)習(xí)能力，這種持續(xù)性學(xué)習(xí)的能力會對未來有很大的幫助”，朱娟娟說道。
古人言：親其師方能信其道。要讓學(xué)生信任和親近，老師首先要以身作則。朱娟娟始終堅持認(rèn)真踏實、專注敬業(yè)的態(tài)度，無論是理論知識還是工程實踐，她經(jīng)常給學(xué)生強(qiáng)調(diào)要學(xué)好基礎(chǔ)課程，從而為了科技報效國家而努力拼搏。
正是這種無私而又保持進(jìn)取的精神，使得她已經(jīng)蛻變?yōu)檎嬲慕逃ぷ髡摺?/p>
（文/西電新聞中心·馮毓璇）
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