廖桂生教授系西安電子科技大學(xué)電子工程學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師。長期從事雷達(dá)信號(hào)處理方向研究，在國內(nèi)較早開展機(jī)載預(yù)警雷達(dá)空時(shí)自適應(yīng)（STAP）技術(shù)研究，是教育部創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“雷達(dá)信號(hào)處理”學(xué)術(shù)帶頭人。2013年獲國防科學(xué)技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)（排名第一），2015年獲教育部自然科學(xué)二等獎(jiǎng)（排名第二），2016年?duì)款^獲得國家自然科學(xué)基金委創(chuàng)新研究群體資助。
言傳身教，幫助學(xué)生成長成才
從教三十余載，廖桂生老師為教育事業(yè)傾注了大量心血，他始終堅(jiān)持以生為本，通過言傳身教，充分發(fā)揮指導(dǎo)者和引路人的作用。33年如一日，在課堂上他堅(jiān)持全程用粉筆板書，每一個(gè)重要的公式和方程都要親自推一遍，堅(jiān)持把最新的科研成果滲透到課堂中，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情?！瓣嚵行盘?hào)處理”、“矩陣論”，這些深?yuàn)W又顯乏味的課程，在他的課堂上都變得生動(dòng)又有趣。廖老師非常重視課堂互動(dòng)，每一次都要認(rèn)真串聯(lián)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并且經(jīng)常會(huì)在他所做的項(xiàng)目中提煉出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)融于課堂教學(xué)中，他注重理論聯(lián)系實(shí)際，常常結(jié)合雷達(dá)信號(hào)處理實(shí)際應(yīng)用來講清概念、理論與方法的內(nèi)涵、技術(shù)難點(diǎn)和應(yīng)用情況，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生積極探索，營造師生互動(dòng)的活躍氣氛，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并幫助學(xué)生建立較完整的概念和理論體系。他的學(xué)生們說“老師上課的風(fēng)格非常適合我，公式推導(dǎo)的過程加深了我對(duì)課堂的理解”,“上廖老師的課，我們學(xué)到的都是他從業(yè)幾十年的經(jīng)驗(yàn)和感悟”,“廖老師的課堂座無虛席，并且需要提前兩個(gè)小時(shí)去占座位”,“廖老師的認(rèn)真和負(fù)責(zé)我們都記在心里……”。讓學(xué)生成才是廖桂生教授的最大心愿，他深知作為一名教師的崇高使命，注重提升自身修養(yǎng)，嚴(yán)于律己，通過言傳身教引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)和志向，心系國家、服務(wù)社會(huì),培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。他指導(dǎo)的一位學(xué)生，在博士階段初期，投稿文章被拒，面對(duì)挫折，他一方面鼓勵(lì)學(xué)生靜下心來把工作做的更細(xì)致更全面，另一方面一遍又一遍地幫助學(xué)生修改論文中存在的問題，最后該學(xué)生獲得了全國優(yōu)秀博士論文的提名。另一名學(xué)生，在他的悉心指導(dǎo)下，勇挑科研重?fù)?dān)，將孔徑雷達(dá)的理論和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握了相關(guān)技術(shù)的概念和方法，學(xué)以致用，畢業(yè)后工作不到三年，就成為了SAR-GMTI技術(shù)方面的帶頭人。
傳承師德，指引青年教師成長
廖桂生教授始終把傳承優(yōu)良師德傳統(tǒng)和師德建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。作為學(xué)院院長，他經(jīng)常組織開展培訓(xùn)，引入教學(xué)沙龍，讓年輕教師與老教授更好的溝通交流，引導(dǎo)青年教師迅速融入集體；每年都會(huì)邀請(qǐng)國家教學(xué)名師梁昌洪教授、孫肖子教授等進(jìn)課堂作教學(xué)示范報(bào)告，分享從教經(jīng)歷。廖桂生教授認(rèn)為，高校青年教師的成長，首先要站穩(wěn)講臺(tái)，上好課，大學(xué)老師上好課是首要的，是后續(xù)發(fā)展的前提。他要求全部青年教師參加講課競賽，提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)技能，并選拔優(yōu)秀教師參與學(xué)校組織的講課競賽，學(xué)院推薦的青年教師王新懷、陳蕾、袁曉光、侯彥賓和侯建強(qiáng)分別獲得2014年、2015年、2016年、2017年和2018年的一等獎(jiǎng)。王新懷還獲得了2018年全國高等學(xué)校青年教師電子技術(shù)基礎(chǔ)、電子線路課程授課競賽全國一等獎(jiǎng)。在重視提升教師授課專業(yè)技能的同時(shí)，廖桂生更加強(qiáng)調(diào)廣大教師要不斷提高自身修養(yǎng)，把自身師德建設(shè)貫穿教師職業(yè)生涯全過程，并通過言傳身教、潛移默化，幫助學(xué)生成才。2016年，學(xué)院獲得“陜西省師德先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。
潛心鉆研，長期致力科技創(chuàng)新
廖桂生1985年7月大學(xué)畢業(yè)后被分配到桂林電子工業(yè)學(xué)院任教，1987年8月考入西安電子科技大學(xué)攻讀碩士研究生，1990年獲得碩士學(xué)位后繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，師從保錚教授。他的本科專業(yè)是數(shù)學(xué)，碩士生專業(yè)是計(jì)算機(jī)軟件，1990年初攻讀博士學(xué)位主攻方向是雷達(dá)信號(hào)處理研究。從讀博士生開始，每周工作70多個(gè)小時(shí)，基本放棄了節(jié)假日，晚上工作到12點(diǎn)以后更是家常便飯，現(xiàn)在年過50，依然每周工作60個(gè)小時(shí)以上。二十多年里，廖桂生教授始終圍繞國家對(duì)雷達(dá)裝備的重大需求，潛心研究，深入探討，攻克了一個(gè)個(gè)難題，完成了一個(gè)個(gè)國家重點(diǎn)項(xiàng)目……作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，他先后主持過國防973課題、國家“863”高技術(shù)項(xiàng)目、國防基礎(chǔ)研究、國家自然科學(xué)基金（含4項(xiàng)面上、2項(xiàng)重點(diǎn)、1項(xiàng)創(chuàng)新群體）、背景預(yù)研等20余項(xiàng)國家級(jí)重要科研任務(wù),曾獲省部級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)5項(xiàng)，1998年獲陜西省青年科技獎(jiǎng)，先后發(fā)表SCI/EI檢索的刊物論文200余篇,更于2016年獲得我校首個(gè)國家自然科學(xué)基金委優(yōu)秀創(chuàng)新研究群體資助，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校零的突破……
辦公室走廊里急促的腳步,課堂上被汗水浸濕的白襯衫,出差旅途中認(rèn)真?zhèn)湔n的身影,實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生們的場(chǎng)景，讓我們對(duì)這位精力充沛的教育工作者充滿了敬意。無論何時(shí)，他樸素的著裝和溫和的笑容，總是讓人倍感深切。雖然忙碌已成常態(tài)，但卻并未影響到他對(duì)教學(xué)教育工作的熱情和那份堅(jiān)持。親身力行師者之責(zé)，用心栽培學(xué)生，代代傳承師者風(fēng)范，是廖桂生教授永遠(yuǎn)不變的初心。
（文/西電新聞中心·贠琳紅 高 瑾）
陜公網(wǎng)安備61019002002681號(hào)
