在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，鮑亮用耐心、責(zé)任心感動(dòng)了一個(gè)又一個(gè)學(xué)生。每當(dāng)學(xué)生迷失了研究方向的時(shí)候，他總能給予學(xué)生啟發(fā)式的指導(dǎo)。并且對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行反復(fù)查看，不論錯(cuò)誤大小，每次都會(huì)一一指出，十分認(rèn)真負(fù)責(zé)。學(xué)生齊海洋回憶道：“撰寫畢設(shè)論文的時(shí)候，好幾次我寫著寫著就偏題了。老師給我的意見，讓我得以在最后寫出一篇邏輯通順、格式整潔的論文。而且我寫的論文有一萬(wàn)九千多字，連我自己都經(jīng)常會(huì)沒有充分的耐心從頭看到尾。然而，鮑老師特別耐心、認(rèn)真地幫我修改，竟然還幫我找出了錯(cuò)別字，我要好好向鮑老師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)老師的修改，我的論文順利通過(guò)了盲審，非常感謝鮑老師?！?/p>
師者，傳道受業(yè)解惑。“除了教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)外，教師自身的行為也很關(guān)鍵，我自己要以身作則，傳遞正能量?！滨U亮是這樣說(shuō)，也是這樣做的。2007年，鮑亮帶著學(xué)生參加比賽，第二天需要上交相應(yīng)的材料，時(shí)間比較緊，因此前一天所有人都需要通宵，學(xué)生忍不住睡了，但鮑亮還是要堅(jiān)持去做?！凹热蛔隽耍鸵堰@個(gè)事情做好，給同學(xué)們做好表率”。
軟件工程專業(yè)學(xué)生徐普告訴記者：“遇到一時(shí)間解決不了的疑問(wèn)，鮑老師經(jīng)常說(shuō)‘這個(gè)問(wèn)題我回頭弄清楚了，再告訴你們’。鮑老師尊重知識(shí)的正確性，對(duì)自己的話負(fù)責(zé)，讓人印象深刻。鮑老師追逐最新的技術(shù)潮流，像‘微服務(wù)’這種最近幾年興起的架構(gòu)，鮑老師也講授得出，足以看出鮑老師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的人，這對(duì)我們很有啟發(fā)?！?br />
聚焦一個(gè)方向，付出總有回報(bào)
在鮑亮看來(lái)，科研可以分為兩類：理論和工程技術(shù)，而他主要從事后者的研究。近幾年，為了推進(jìn)自己學(xué)術(shù)的發(fā)展，鮑亮開始兩者兼修。研究必然少不了與一些研究所、企業(yè)合作。談到這里，鮑亮回憶道：“2015年，為了搞科研，我每個(gè)月至少出差兩到三次，全年大概出差60多次，還是挺辛苦的?！睗M滿的全是辛酸，結(jié)果卻透著甘甜。
既能解決實(shí)際的問(wèn)題，又能夠發(fā)表一些比較好的文章，這才是真正意義的研究。鮑亮始終奉信這句話，他認(rèn)為一些不接地氣、只是陽(yáng)春白雪的研究，沒有任何的意義?！拔业难芯恳軌蛘嬲慕鉀Q實(shí)際問(wèn)題?！滨U亮對(duì)自己提出嚴(yán)格的要求。
堅(jiān)持一個(gè)方向，是科研的重中之重?！叭绻愀鱾€(gè)方向都要做，很難找到大的項(xiàng)目，精力也不會(huì)集中?！本劢挂粋€(gè)有自己特色的方向，這是鮑亮的研究目標(biāo)。
褚華教授說(shuō)：“我與鮑老師在多個(gè)科研項(xiàng)目中都有合作，鮑老師對(duì)自己在業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平上的要求極高，從不放松對(duì)自己專業(yè)能力的提高。他細(xì)致而認(rèn)真的做事風(fēng)格，給我留下了非常深刻的印象。項(xiàng)目中遇到問(wèn)題或難題，鮑老師總是積極地去面對(duì)，尋找解決方法，從不言退，加班加點(diǎn)是常有的事情。這種身先士卒、兢兢業(yè)業(yè)的科研態(tài)度，也獲得了學(xué)生的崇敬和同事的認(rèn)可?！?/p>
種豆得豆，種瓜得瓜。科研亦是如此，鮑亮對(duì)科研一直親力親為，盡心盡力，他說(shuō)：“我希望自己的鉆研可以改變某一個(gè)方面，我也堅(jiān)信，付出多少就會(huì)收獲多少?！?br />
用包容心、耐心關(guān)愛學(xué)生
在鮑亮的眼中，每一個(gè)學(xué)生都有他自己的特質(zhì)，學(xué)生和老師一定是平等的。與學(xué)生交流時(shí)，他總是很中肯，不會(huì)單純地講一些大道理，而是用事實(shí)說(shuō)話，讓學(xué)生去領(lǐng)悟。最讓同學(xué)們贊嘆的是鮑亮對(duì)學(xué)生的包容，他允許學(xué)生發(fā)表自己的任何觀點(diǎn)。鮑亮說(shuō)：“我不會(huì)去指責(zé)學(xué)生或者質(zhì)疑學(xué)生的一些想法，相反的，我會(huì)給學(xué)生更大的自由度?！?/p>
除了給予技術(shù)上的指導(dǎo)，鮑亮還站在過(guò)來(lái)人的角度，給予學(xué)生建議。面對(duì)社會(huì)的復(fù)雜，工作后的不順是難免的，學(xué)生們的單純是鮑亮最為擔(dān)心的。因此他會(huì)不定期的向同學(xué)們介紹工作后的經(jīng)歷，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一筆巨大的財(cái)富。
身為教師，他也關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生遇到困難也會(huì)在第一時(shí)間告訴他。只要鮑亮力所能及，他都會(huì)及時(shí)解決。實(shí)驗(yàn)室的暑假是很難熬的，當(dāng)學(xué)生跟鮑亮提及天氣實(shí)在太熱時(shí)，鮑亮便立馬著手去為學(xué)生安排一個(gè)較為舒適的地方。他說(shuō)：“學(xué)生們暑假還留在學(xué)校里面做工作也是很不容易的，我也會(huì)盡自己最大的能力給予他們便利?！?/p>
學(xué)生洪枝青說(shuō)：“雖然老師承擔(dān)的工作很多，但是課下對(duì)我們提出的問(wèn)題都耐心認(rèn)真的講解，非常的平易近人。一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，每次上課讓同學(xué)回答問(wèn)題的時(shí)候，老師都是讓同學(xué)坐著回答的，所以鮑亮老師的課上我們都很積極并且氛圍很和諧舒適?！?/p>
鮑亮就是這樣一位以教書育人為使命，喜歡探索未知事物、做有創(chuàng)造性的探究，在教學(xué)和研究的道路上一直孜孜不倦的求知的優(yōu)秀教師，他用行動(dòng)詮釋著自己的人生價(jià)值。
（文/西電新聞中心·李夢(mèng)鶴 趙佳 盧少娟）
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