與張毅老師的采訪約在下午兩點(diǎn)G樓四層的一間辦公室里，記者到達(dá)時(shí)，他正在辦公桌前埋首處理手頭的工作，張老師衣著整潔大方，眉目清秀，一種儒雅的學(xué)者氣質(zhì)撲面而來(lái)。
張毅給人的第一印象就像鄰家的大哥哥，平易近人，完全沒(méi)有架子，了解得越深越發(fā)覺(jué)得他身上不僅散發(fā)著無(wú)限的親和力，還有一股強(qiáng)大的沖勁兒，這種氣質(zhì)感染著周圍的每一個(gè)人。
理論應(yīng)用實(shí)踐
學(xué)生常常會(huì)有這樣的疑問(wèn)：“我們現(xiàn)在所學(xué)的這些書(shū)本知識(shí)有什么用？又能用在什么地方呢？”張毅談到在學(xué)生時(shí)代自己也曾有過(guò)這樣的疑惑。當(dāng)他2006年畢業(yè)留校任教后，并開(kāi)始自己的科研項(xiàng)目的時(shí)候，才對(duì)自己當(dāng)初所學(xué)的書(shū)本知識(shí)有了更深入的理解。于是，他在自己的授課過(guò)程中，不僅會(huì)講授基本的大綱內(nèi)容，還會(huì)為學(xué)生講解其研究的背景以及在當(dāng)前科研領(lǐng)域的應(yīng)用。
雖然科研任務(wù)很重，但是張毅依舊堅(jiān)持給本科生代課。他為本科生主講《醫(yī)學(xué)圖像處理與分析》（雙語(yǔ)）與《模擬電子線路及技術(shù)基礎(chǔ)》，為了更好地給學(xué)生上課，他經(jīng)常去聽(tīng)其他教師的課，吸取經(jīng)驗(yàn)并將其運(yùn)用到自己的課堂上。
《醫(yī)學(xué)圖像處理與分析》是生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)課程，但是這門(mén)課程并沒(méi)有專門(mén)的課本，張毅不僅需要自己花時(shí)間總結(jié)，還需要閱讀大量相關(guān)的文獻(xiàn)資料，用文獻(xiàn)報(bào)道向?qū)W生介紹學(xué)科的動(dòng)向，用自己科研中的具體實(shí)例向大家說(shuō)明知識(shí)要點(diǎn)與理論應(yīng)用，以便達(dá)到最佳的課堂效果。
“我認(rèn)為教授一門(mén)課程不僅僅是讓學(xué)生知道這些理論知識(shí)，更要讓學(xué)生明白這門(mén)課程將來(lái)的用處，起到教師應(yīng)有的點(diǎn)播作用?！睆堃闶沁@樣說(shuō)的，也是這樣做的。
除了授課，張毅還先后指導(dǎo)13名學(xué)生的課程設(shè)計(jì)，11名學(xué)生的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，和9名碩士研究生的科研工作。談到畢業(yè)設(shè)計(jì)，張毅說(shuō)：“現(xiàn)在許多本科生都對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)出漫不經(jīng)心的樣子，敷衍應(yīng)付，做到最后漸變成指導(dǎo)老師的任務(wù)。我還是希望學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待。”對(duì)此，他感慨地提及一位名叫羅回春的學(xué)生。
“她遇到問(wèn)題首先是自己分析，然后想辦法，帶著她個(gè)人的理解和思考與我討論，從來(lái)沒(méi)有想著將問(wèn)題丟給老師，更沒(méi)有想著放棄。她讓我覺(jué)得本科生中還是有非常認(rèn)真對(duì)待畢設(shè)的優(yōu)秀學(xué)生，畢竟本科設(shè)計(jì)不是應(yīng)付學(xué)校，是對(duì)自己大學(xué)四年積累的一個(gè)整體的應(yīng)用和總結(jié)”。張毅特別支持學(xué)生多思考，多鉆研。他認(rèn)為沒(méi)有誰(shuí)能一次成功，都是需要不斷的思考鉆研。為此，他呼吁本科生能夠自己鉆研，認(rèn)真對(duì)待和獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
科研的沖勁兒
35歲的張毅現(xiàn)在已經(jīng)是生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院的一名教授，他主持兩項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目，以第二完成人參與國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目一項(xiàng)，結(jié)題一項(xiàng)國(guó)家自然科學(xué)基金青年項(xiàng)目。在fMRI的針刺機(jī)理、藥物成癮和肥胖等研究領(lǐng)域共發(fā)表47篇國(guó)際期刊SCI論文（第一作者12篇，通訊作者5篇，Google Scholar引用760次）和國(guó)際會(huì)議21篇、一部牛津大學(xué)出版社出版的英文書(shū)籍的章節(jié)，兩項(xiàng)授權(quán)發(fā)明專利，兩項(xiàng)受理專利，兩項(xiàng)授權(quán)軟件著作權(quán)，所在團(tuán)隊(duì)榮獲2011年度陜西高等學(xué)校科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)和陜西省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)各一項(xiàng)，2015年北京市自然科學(xué)獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)和2015年度中國(guó)體視學(xué)會(huì)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，個(gè)人榮獲2011年度國(guó)際學(xué)術(shù)組織（NIDA/NIH）頒發(fā)的“Frontiers in Addiction”Travel Award獎(jiǎng)，2014年度西安電子科技大學(xué)“華山學(xué)者”菁英人才獎(jiǎng)，2011年度西安電子科技大學(xué)優(yōu)秀留學(xué)回國(guó)人員獎(jiǎng)各一項(xiàng)。
一大串的成果和榮譽(yù)的背后，少不了的是他堅(jiān)持不懈的拼搏和努力。他回憶到自己留學(xué)回國(guó)的第一年只帶了一名研究生——邱思友。當(dāng)時(shí)憑借僅有的6萬(wàn)元的科研經(jīng)費(fèi)，他和邱思友兩個(gè)人摸爬滾打，通過(guò)前期一系列的工作，最終申請(qǐng)到了手術(shù)減肥的國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目以及后續(xù)的若干科研項(xiàng)目。面對(duì)繁雜的工作，邱思友卻一直是踏踏實(shí)實(shí)的跟著我做實(shí)驗(yàn)，跑醫(yī)院，聯(lián)系病人……對(duì)此張毅說(shuō)：“對(duì)于學(xué)生，我當(dāng)然喜歡聰明的，但踏實(shí)肯干，勤奮認(rèn)真的精神，也是一名優(yōu)秀研究生所必須具備的素質(zhì)。
當(dāng)被問(wèn)及自己現(xiàn)在為什么還要這么努力，他也坦言自己的工作壓力很大，小孩都是父母幫著帶，很久才能見(jiàn)孩子一次。自己有這么多的研究生要培養(yǎng)，如果不努力，沒(méi)有成果，那就無(wú)法申請(qǐng)下一個(gè)課題，這將是一個(gè)惡性循環(huán)。
張毅說(shuō)：“我現(xiàn)在的努力一方面是希望自身還能有所突破，畢竟自己還不夠優(yōu)秀；另一方面也希望可以激勵(lì)學(xué)生，20出頭的年紀(jì)，沒(méi)有理由不努力。”因而，他對(duì)學(xué)生的要求自然就嚴(yán)格了很多，希望整個(gè)實(shí)驗(yàn)室可以做出更多成果，也希望每個(gè)學(xué)生在他們畢業(yè)的時(shí)候，感激現(xiàn)在努力的自己。
“張老師本身就是我們很好的榜樣，老師的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真以及自身的沖勁時(shí)刻感染著我，尤其是自己的PPT是張老師一頁(yè)一頁(yè)幫著修正的，他在學(xué)術(shù)上對(duì)我們要求很嚴(yán)格，看著老師都那么拼命工作，自己自然也不會(huì)懈怠，尤其是我們和張老師在一個(gè)辦公室，每天的熏陶，自己不自覺(jué)地也就更加努力，從內(nèi)心很感謝張老師?！?研究生蔡偉偉滿臉感激地說(shuō)道。
陜公網(wǎng)安備61019002002681號(hào)
