在課堂上，石光明會(huì)首先給學(xué)生講述怎樣去理解課程，以及不同課程之間又有著怎樣的關(guān)聯(lián)關(guān)系等問題。石光明說：“通過這樣的方法先為學(xué)生建立一個(gè)信息樹，引導(dǎo)他們重建知識(shí)，讓學(xué)生覺得不那么迷茫。就像旅游時(shí)，自己手中有一張地圖，心里就會(huì)比較踏實(shí)?！彼膶W(xué)生雷凡說：“從我上大學(xué)以來，一直對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的相關(guān)方面相當(dāng)疑惑，對(duì)各個(gè)課程之間的聯(lián)系也知之甚少，對(duì)自己未來的方向更是非常迷惑。在石老師的課上，他向我們介紹了電子信息行業(yè)發(fā)展的前沿、我們所學(xué)課程之間的關(guān)聯(lián)以及它們對(duì)我們未來發(fā)展的作用。聽了石老師的課之后，我對(duì)電子信息這一專業(yè)產(chǎn)生了從未有過的清晰感，對(duì)自己未來的發(fā)展也有了一些想法。”
石光明認(rèn)為，講課的關(guān)鍵是能讓學(xué)生聽明白。他說：“懂和明白是有差異的，學(xué)生懂1+1=2，但是不明白為什么會(huì)等于2，這是不行的，要讓學(xué)生弄清楚為什么?！笔饷鲝亩嗄晔谡n經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出“物理概念+數(shù)學(xué)模型+計(jì)算方法+實(shí)現(xiàn)技術(shù)”的教學(xué)模式，注重各課程之間的聯(lián)系與擴(kuò)展。他說：“物理模型是對(duì)物理世界的運(yùn)行規(guī)律的描述，即物理過程是怎樣的，數(shù)學(xué)模型是用數(shù)學(xué)方法來刻畫，隨后要解決這個(gè)問題，我們需要建立計(jì)算模型，最后還要有一個(gè)實(shí)現(xiàn)模型，要用軟件、硬件把它實(shí)現(xiàn)出來。這個(gè)教學(xué)模式能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力?！?/p>
對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生缺少表達(dá)能力和總結(jié)能力的現(xiàn)象，石光明通過布置大作業(yè)的方式來增強(qiáng)學(xué)生能力，并將其作為考核成績(jī)的一部分，以此來激勵(lì)學(xué)生。在自動(dòng)控制課程中，石光明圍繞一個(gè)解決實(shí)際問題給學(xué)生布置一個(gè)大作業(yè)。學(xué)生4人一組在課堂上答辯，每人都有站在講臺(tái)上主講的機(jī)會(huì)。使得學(xué)生更好的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容并與實(shí)際結(jié)合。
如今就職于上海小衛(wèi)星工程中心擔(dān)任科研管理部部長(zhǎng)的程睿告訴記者：“石光明老師思維廣闊，不落俗套，我們上本科時(shí)，他就給我們帶課，有一天，他沒有按課本講，是用電腦投影放了很多照片，那是美國(guó)911事件沒幾天，他用美國(guó)同學(xué)的照片給我們顯示了最真實(shí)、最細(xì)節(jié)的部分，對(duì)我們的震撼都非常大，以此展開了一些圖像處理技術(shù)討論和技術(shù)的發(fā)展，讓我印象非常深刻。”
不管授課對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的新生，還是已有一些基本專業(yè)知識(shí)的高年級(jí)學(xué)生，石光明都能夠做到富有激情站講臺(tái)，循序引導(dǎo)講知識(shí)，層次明晰授方法，啟發(fā)問題辨思想。為了上好每一堂課，他熬夜成了常態(tài)。多年來，他幾乎沒有節(jié)假日，放棄了多次學(xué)術(shù)度假和日常陪伴家人的時(shí)光。為了不耽誤學(xué)生課程，他千里之外的科研出差常常是早出晚歸“空中飛”。
嚴(yán)師慈父，愛生如子
石光明曾說：“發(fā)自內(nèi)心的愛是做好教師的前提。嚴(yán)厲的鞭策，溫暖的撫愛和殷切的期望合在一起就是一種良好的引導(dǎo)?！?/p>
有一次上課時(shí)，石光明提前15分鐘就到達(dá)了教室，而班里學(xué)生最早的一個(gè)是提前5分鐘才到，后面學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)來到教室，有人遲到七八分鐘甚至十幾分鐘?？吹竭@樣的情況，石光明沉下臉嚴(yán)厲批評(píng)了學(xué)生。轉(zhuǎn)身到講臺(tái)后，他又轉(zhuǎn)換成笑臉開始講課。他說“帶著笑才能講好課”。而在后面的課程中，石光明發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本都能做到早到教室，學(xué)生在聽完課之后，也普遍反映還是蠻有收獲的。
對(duì)于石光明的嚴(yán)格，一名學(xué)生曾這樣說道：“石老師這幾年課題組在Trans.上發(fā)的文章，不嚴(yán)格、不努力是出不來的。我們看到石老師嚴(yán)格，卻鮮有人知道石老師每天晚上比我們睡的晚起的早，頭發(fā)這幾年都白了不少。石老師在批評(píng)完我們后，私下里自己的胸口也很疼，他自己也覺得對(duì)學(xué)生太嚴(yán)厲了，但是看著學(xué)生一天天浪費(fèi)著自己的青春、漫無目的地晃悠他也很心急。現(xiàn)在的學(xué)生有惰性，都需要后面有一個(gè)人推著向前走。只有經(jīng)歷過的人才能感受得到，我很感激石老師在我們成長(zhǎng)過程中的指引?！?/p>
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