如何使現(xiàn)代教學(xué)工具與傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)化組合，揚(yáng)長避短？傅老師和其他教師一起進(jìn)行探索與嘗試。既要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀、形象、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，又要避免現(xiàn)代“填鴨式”。既加深了學(xué)生們對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的理解，又拓寬了學(xué)生們的視野。四十多年教師生涯，傅老師始終都像當(dāng)初那個(gè)年輕的輔導(dǎo)教師一樣勤奮，一樣謙遜，探索的腳步從未停息過，他常常為一個(gè)小小的心得而感到興奮，并在“教學(xué)相長”的循環(huán)往復(fù)中樂此不疲。
治學(xué)以鼎新教學(xué)以致用
“課外乃至校外的廣闊天地是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的舞臺(tái)”
傅豐林老師雖然承擔(dān)著繁復(fù)的本科教學(xué)工作，但他的視野卻絕不局限于講臺(tái)。他始終關(guān)注信息技術(shù)的最新發(fā)展和高等工程教育改革的新動(dòng)態(tài)，不斷修正自己的工程教育理念，把社會(huì)發(fā)展對(duì)電子信息高層次工程人才提出的新要求貫穿在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中。
由于他為人坦誠謙和，教學(xué)業(yè)務(wù)過硬，年輕時(shí)就在同事中擁有較高的聲望。1978年，教研室民主選舉，公推他為副主任，自那時(shí)起他就想方設(shè)法改善學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)條件。直到后來在學(xué)院、學(xué)校主管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)崗位上，傅老師一直立足時(shí)代對(duì)電子信息工程教育的要求，不斷強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)。他說，為國家培養(yǎng)建設(shè)發(fā)展需要的合格人才，這是教育的使命，人才培養(yǎng)的步伐一定要跟上時(shí)代的腳步。
上世紀(jì)90年代初，黑白電視開始被彩色電視取代，而實(shí)習(xí)課上學(xué)生們?nèi)栽诮M裝黑白電視，對(duì)彩色電視的關(guān)鍵技術(shù)缺乏深入了解，更談不上組裝和調(diào)試了。時(shí)任通信工程系（今通信工程學(xué)院）副主任的傅豐林老師內(nèi)心急迫，跑市場，跑廠家，落實(shí)經(jīng)費(fèi)，他同時(shí)向?qū)W校提出建議，提高實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師的待遇，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)量，終于率先在國內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)室中引進(jìn)了彩色電視機(jī)組裝實(shí)習(xí)。另一方面他積極聯(lián)系校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位，如當(dāng)時(shí)的712廠、714廠、760廠、761廠和洛陽電話設(shè)備廠等單位，形成了校內(nèi)外生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)的良好局面。他還向?qū)W校提出建議，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)起點(diǎn)，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放和實(shí)驗(yàn)課單獨(dú)考核。在他的努力下，學(xué)校電工電子教學(xué)基地取得了突出的成績。
世紀(jì)之交，大規(guī)模集成電路人才的培養(yǎng)被國家列入戰(zhàn)略規(guī)劃，然而當(dāng)時(shí)微電子專業(yè)主要從工藝結(jié)構(gòu)角度而非系統(tǒng)的角度研究集成電路，能獨(dú)立設(shè)計(jì)系統(tǒng)級(jí)芯片的人才極為稀缺。為此，傅老師組織相關(guān)教學(xué)和科研力量，依托我校通信工程專業(yè)和微電子專業(yè)的優(yōu)勢，申報(bào)“電子與電氣信息專業(yè)大規(guī)模集成電路設(shè)計(jì)工程教育的研究與實(shí)踐”教改項(xiàng)目并獲得教育部立項(xiàng)。在學(xué)校的支持下，傅老師組織老師為非微電子專業(yè)學(xué)生開設(shè)了3門有關(guān)集成電路的課程，并為少數(shù)優(yōu)秀本科生自行設(shè)計(jì)、投片創(chuàng)造條件。這一教改項(xiàng)目取得了成功，培養(yǎng)的第一批非微電子專業(yè)集成電路設(shè)計(jì)人才受到了用人單位的廣泛歡迎。
傅老師致力于工程實(shí)踐教育，也不僅僅局限于課內(nèi)。他強(qiáng)調(diào)課外乃至校外的廣闊天地是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的不可或缺的舞臺(tái)。多年來，傅老師一直重視、支持并親自參與各級(jí)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的組織和評(píng)審工作。每當(dāng)傅老師在這些競賽中看到富有朝氣、敢想敢做的大學(xué)生，看到充滿想象力和創(chuàng)造力的參賽作品，就感到由衷的喜悅。他說，創(chuàng)新是時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求，自己有責(zé)任為這些求知、樂知的孩子創(chuàng)造施展和成長的平臺(tái)。
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