有付出就一定有回報(bào)！學(xué)生們優(yōu)異的課程成績在一定程度上是對課程輔導(dǎo)老師工作的一種肯定，傅豐林也從中理解了“教學(xué)相長”的真正內(nèi)涵和意義。他回憶到，在自己擔(dān)任課程輔導(dǎo)老師期間，晶體管電路課程主講老師楊耆董教授在各個方面一直給予自己悉心的指導(dǎo)和幫助。
畢業(yè)留校之后，傅豐林作為主講老師站上了講臺。第一次上講臺時的情形仍然歷歷在目——講述清晰而流暢、精到而緊湊。據(jù)當(dāng)時聽課的教師評價說，傅豐林一點(diǎn)也沒有很多青年教師頭一次上講臺時的緊張，那種沉穩(wěn)熟練勁兒有點(diǎn)像一個已經(jīng)有幾年主講經(jīng)驗(yàn)的教師一樣。課后，不少年輕的同事還與他熱烈探討交流，相互切磋。
課堂1分鐘與教壇40年
“舉手投足，甚至擦黑板的動作我都深受傅老師的影響”
傅豐林說，沒有課前的大量投入和精心準(zhǔn)備，就不會有課堂上每一分鐘的精彩！
如果要描述傅老師的課程教案，用精雕細(xì)琢和一絲不茍是再恰當(dāng)不過。每次備課時，傅老師的書桌上同時攤開著新舊不一、畫滿注釋的各種版本的教材和教輔書，每一章節(jié)、每一個知識點(diǎn)，甚至一個公式、一個例題，他都反復(fù)研究比照，擇優(yōu)理順，推敲完善，最終形成他“集大成”的教案。傅老師常說，教師不能是半瓶子醋，必須要對學(xué)生負(fù)責(zé)，也就不能不勤奮。多年來，傅豐林老師就這樣像創(chuàng)作藝術(shù)品一樣精細(xì)地規(guī)劃、雕琢、打磨著教案，以大量扎實(shí)的案頭研究工作為基礎(chǔ)，堅(jiān)持要把最完善的、最成熟、最生動的課呈現(xiàn)給學(xué)生，不僅要做到精通熟練，還要重點(diǎn)突出，富有節(jié)奏感和開放性。
站在講臺上的傅老師是最富神采的。臺上講得忘我，臺下聽得過癮。學(xué)生們都說，上傅老師的課聽講最投入，注意力最集中，因?yàn)樗恼n含金量特別高，既嚴(yán)密又透徹，時常啟發(fā)大家思考，所以一分鐘也不能走神，連半句話也不能漏聽。有位80屆的學(xué)生上大學(xué)時最愛聽傅老師的課，他對傅老師說起，他非常喜歡傅老師的講課風(fēng)格，甚至舉手投足，包括擦黑板的動作都在不自覺地模仿。這件事帶給傅老師深深的觸動，他感慨地說，作為教師一定要嚴(yán)格要求自己，教師的一言一行學(xué)生們都看在眼里，記在心里，會學(xué)你的樣子，那些無意識的表現(xiàn)正是言傳身教。
傅老師對自己的嚴(yán)格要求，一頭連著對學(xué)生的高度責(zé)任心，一頭連著長年嘔心瀝血的辛勞。實(shí)驗(yàn)室里，傅老師指導(dǎo)的研究生們發(fā)現(xiàn)去得再早也早不過導(dǎo)師，走得再晚也晚不過導(dǎo)師。他的研究生穆東棟說：“傅老師一把年紀(jì)了，可他的工作時間肯定超過學(xué)生們。實(shí)際上誰也不知道傅老師每天工作多長時間。我們找他時，不論多晚，總能找到他；我們回去休息了，他還在工作。傅老師就好像是住在辦公室一樣?！?/p>
沒有人能計(jì)算出傅老師的工作量有多大，正如沒人能估計(jì)積累的力量有多大一樣。四十多年來，傅豐林老師曾主講過模擬電子線路基礎(chǔ)、高頻電子線路、線性代數(shù)、自動控制原理、電子線路CAD、通信對抗和通信信號處理等多門本科生和研究生課程；編寫出版了《模擬電子線路基礎(chǔ)》、《低頻電子線路》、《電子線路基礎(chǔ)》、《非線性電子線路》等8部教材，其中包括2部國家級規(guī)劃教材；先后獲得過國家級教學(xué)成果一等獎1項(xiàng)、二等獎1項(xiàng)，陜西省教學(xué)成果特等獎1項(xiàng)、一等獎2項(xiàng)、二等獎1項(xiàng)。
如今，他又作為課程負(fù)責(zé)人，承擔(dān)起了國家級精品課程《模擬電子線路基礎(chǔ)》的建設(shè)任務(wù)。模擬電子線路基礎(chǔ)是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，但是隨著微電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，新器件、新電路和新方法不斷涌現(xiàn)，必須要處理好基礎(chǔ)性和前沿性的關(guān)系。傅老師本著“加強(qiáng)集成，精簡分立”的原則，努力跟蹤新技術(shù)，優(yōu)化課程內(nèi)容，把現(xiàn)代電子電路的設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)方法介紹給學(xué)生，現(xiàn)已經(jīng)建立起一套基礎(chǔ)理論扎實(shí)、信息量大、實(shí)踐性強(qiáng)的課程新體系。
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