初見朱娟娟，她正在座位上認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)。那一刻，仿佛那間小小的辦公室，那一摞整齊的作業(yè)本，那一支紅筆就是她的全世界。她瘦弱的背影帶給記者一種堅守的力量。
朱娟娟微笑著招呼記者坐下，可親的笑容瞬間拉近了記者與她的距離。“一名能力極強(qiáng)、極其敬業(yè)負(fù)責(zé)且受學(xué)生歡迎的老師！”這是她帶過的諸多學(xué)生的真切感受。
朱娟娟，副教授，空間科學(xué)與技術(shù)學(xué)院“信號與系統(tǒng)”平臺課程建設(shè)負(fù)責(zé)人，國家精品課程資源共享課、西電學(xué)堂和中國大學(xué)MOOC的信號與系統(tǒng)課程網(wǎng)站負(fù)責(zé)人。在教學(xué)工作中主要承擔(dān)《電路分析基礎(chǔ)》、《信號與系統(tǒng)》、《線性代數(shù)》課程，近三年共承擔(dān)了18個班次的主講教學(xué)，年均300多課時；同時擔(dān)任錢學(xué)森班的一對一導(dǎo)師，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和生活等方面給予關(guān)心和指導(dǎo)。
革故鼎新，交互課堂
“朱老師的課程最注重的就是寓教于樂，她總是能把枯燥的理論與工程實(shí)踐相關(guān)聯(lián)，讓課堂變得更加生動，激發(fā)我們對學(xué)習(xí)的興趣。”這是在學(xué)生當(dāng)中對朱娟娟最為多見的評價。
相較于傳統(tǒng)的單向教學(xué)方式，朱娟娟偏愛交互式教學(xué)，她認(rèn)為教師的教與學(xué)生的學(xué)是圍繞某一個問題，進(jìn)行平等交流和自主互動的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師充當(dāng)?shù)母嗍恰半娕_”或“廣播員”的職能，全班學(xué)生必須“調(diào)諧”到統(tǒng)一的“頻率”，被動地收聽同樣的“節(jié)目”。朱娟娟希望的是采取交互式教學(xué)讓學(xué)生真正作為主體參與到教學(xué)活動中，讓學(xué)生動腦、動手、動眼、動情?！拔視言创a給學(xué)生，演示初步的效果后提出更多的問題，讓學(xué)生在筆記本上自己編程操作來測試效果，再一起分組討論，就是教學(xué)模式3.0嘛。”朱娟娟如此說道，言語里有藏不住的笑意。
學(xué)生李赫一這樣評價“新式課堂”：“上朱老師的課，有壓力也有挑戰(zhàn)，不過特別有成就感，能讓我感覺學(xué)到的知識能真正體現(xiàn)在手中。這樣一來，基礎(chǔ)知識掌握得特別扎實(shí)，我的能力有了真正的提高！”這種交互式的教學(xué)，使得朱娟娟的課堂總是在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，不會讓人聽得昏昏欲睡。
“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能，既竭吾才，如有所立卓爾”。這就是朱娟娟的教學(xué)魅力所在。
課上講解，課下答疑
MOOC是面向全國的線上授課和答疑平臺，這也是朱娟娟工作的很大一部分。說到MOOC，朱娟娟欣慰地告訴記者：“MOOC平臺上每天都有問題留言，我盡力做到每天解答問題，及時回復(fù)才能陪伴學(xué)生的學(xué)習(xí)?！?/p>
談及開設(shè)MOOC的最難點(diǎn)時，朱娟娟答道：“案例，做一門好的網(wǎng)課更需要找到合適貼切、淺顯易懂又小中見大的案例，同時還要配合好動畫和小視頻。短小精悍的微課是最難做的，但是只有這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>
做一件事簡單，做好一件事卻不簡單。關(guān)于MOOC平臺的成果，朱娟娟謙虛地說：“我是站在巨人的肩膀上做的慕課，整個團(tuán)隊在教材和資源的建設(shè)上都付出了很大的努力?！?/p>
“善始者實(shí)繁，克終者蓋寡”。對于建設(shè)MOOC的另一難點(diǎn)——實(shí)時更新，朱娟娟表示將會盡己之力：“現(xiàn)在還有很多待更新的內(nèi)容，還有很多前沿技術(shù)需要加進(jìn)來，不同專業(yè)背景的老師，也需要相應(yīng)地結(jié)合自己的專業(yè)或科研方向，再加入拓展性的資源，從而更好地吸引學(xué)生。”
嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心，良師諍友
從當(dāng)年的青澀純真，到如今的成熟穩(wěn)重又不失風(fēng)趣幽默，身份的轉(zhuǎn)變從不曾改變朱娟娟對工作的態(tài)度。她始終用認(rèn)真踏實(shí)、專注敬業(yè)的態(tài)度，近乎嚴(yán)苛地將每一件事做到極致，即使是上課課件中或者學(xué)生論文中用錯了一個符號，她也絕不放過。所謂細(xì)節(jié)決定成敗，朱娟娟能在教學(xué)上取得如此優(yōu)異的成績，很大程度上源于她的嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)心。
空間院智能探測系閆允一主任說：“我們團(tuán)隊在建設(shè)精品課程資源的時候，她負(fù)責(zé)所有資源的設(shè)計和檢查，尤其是ppt課件，她細(xì)心地檢查每一頁的公式文字和動畫，修改細(xì)節(jié)錯誤。對不太清楚的案例或者有異議的問題，她也會請教老師，不斷溝通直到解決問題，以此確保了所有知識點(diǎn)的準(zhǔn)確?！?/p>
在教學(xué)方法上，朱娟娟也細(xì)心鉆研，針對不同的對象選用不同的教學(xué)方法?！拔目瓢嗟膶W(xué)生學(xué)這門課的話，知道如何解決系統(tǒng)求解就行；而工科學(xué)生尤其是實(shí)驗班學(xué)生，內(nèi)容一定要全面到位，理論和實(shí)踐并重；同一個班級里，我會分層布置幾個大作業(yè)，有基礎(chǔ)版和提高版的差別?！辈煌膶W(xué)生采用不同的模式教學(xué)和要求也意味著需要投入更多的時間，但是為了讓每個學(xué)生能更有效率地取得進(jìn)步，朱娟娟一直堅持著。
“宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同”。古代治軍如此，今時治學(xué)亦同。朱娟娟在教學(xué)時會盡量把學(xué)習(xí)要求提出來，不時地提醒學(xué)生，督促激勵他們：“學(xué)生的上機(jī)實(shí)驗或者大作業(yè)完成得好，我會發(fā)小禮品獎勵他們。可能隔了好一段時間了，竟然還會有同學(xué)開心地跟我說：‘老師，這支筆是我做實(shí)驗時你給我的獎勵！’他們都記得，讓我覺得很暖心。”說這話時，朱娟娟的眼里溢滿幸福。
學(xué)研相輔，相得益彰
教而不研，越教越淺。教師若想講課時游刃有余、畫龍點(diǎn)睛，需要教研相結(jié)合。
朱娟娟的科研方向是智能系統(tǒng)和視頻圖像處理，主持國家自然科學(xué)青年基金項目1項，基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)3項，橫向項目1項；在國內(nèi)外期刊發(fā)表SCI/EI檢索論文20余篇；獲國家發(fā)明專利授權(quán)4項。她對科研不斷追求，將原有圖像處理的研究基礎(chǔ)，延伸到空間信號處理系統(tǒng)，并積極拓展衛(wèi)星遙感圖像分割識別的研究方向。
朱娟娟最常做的便是結(jié)合自身科研方向，將圖像處理中的相關(guān)概念，滲透到所帶的信號與系統(tǒng)、線性代數(shù)等課程中。
她說：“在講頻譜的時候，為了更加直觀地表示低頻高頻信號，費(fèi)了很多心思。在課上給學(xué)生看過一個愛因斯坦與瑪麗蓮夢露的合成圖片，并進(jìn)行了頻率分析（合成圖片近看是愛因斯坦，遠(yuǎn)看是夢露），低頻圖是夢露，高頻圖是愛因斯坦，學(xué)生就覺得特別有意思，學(xué)習(xí)興趣也就慢慢被調(diào)動起來了?！?/p>
同時，朱娟娟作為空間院《信號與系統(tǒng)》平臺課程的建設(shè)負(fù)責(zé)人，一直善于調(diào)動課程團(tuán)隊其他老師的積極性，充分結(jié)合各自不同的科研方向，設(shè)計一些工程實(shí)踐問題如自控系統(tǒng)穩(wěn)定性研究、數(shù)字濾波器設(shè)計、圖像處理、小波多分辨分析等，豐富了課程資源。
春風(fēng)化雨，孜孜不倦
古人言：親其師方能信其道。要讓學(xué)生信任，要讓學(xué)生親近，首先就要把真摯的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生。朱老師熱愛自己的學(xué)生，也經(jīng)常給學(xué)生強(qiáng)調(diào)要學(xué)好基礎(chǔ)課程，從而為理解行業(yè)應(yīng)用，從事研究工作并創(chuàng)造未來做好準(zhǔn)備。
15級錢學(xué)森實(shí)驗班的郭文靜同學(xué)回憶道：“讓我最難忘的是有一次下課后，因為有問題需要老師幫我解答，占用了朱老師私人時間很久，但老師毫不介意，仍然耐心地幫我解答，并鼓勵我參加競賽活動，指導(dǎo)我進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐。經(jīng)過這件事，我對朱老師心生敬意，能在求學(xué)階段遇到這樣的老師是我的一份幸運(yùn)。”
正是這種無私而又真摯的愛，使她的學(xué)生們揚(yáng)起奮進(jìn)的風(fēng)帆，為了科技報效國家而努力拼搏。
（文/西電新聞中心·陸蘇揚(yáng) 孫世淳 邢泓坤 丁 爍）
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