初次見到朱敏波是在實(shí)驗(yàn)室中，他正背對(duì)記者擺弄著實(shí)驗(yàn)器材，身著黑色的外套的他在光影下，在寂寥的實(shí)驗(yàn)室中，仿佛帶著記者走到了神秘而又現(xiàn)實(shí)的機(jī)械世界。
潛心育人，誨人不倦
師德是衡量老師的一根重要標(biāo)桿。朱敏波將“靜心教書、潛心育人、砥身礪行、樂為人師”作為自己的師德感言。他表示，自己很欣賞“靜心”和“潛心”這兩個(gè)詞，在他看來，靜心，就是要保持一顆平常心；潛心，就是要專一、專心。
從事教育工作30多年，朱敏波靜下心來做了很多事情，他說，“很多工作都是要默默無聞的去做，不計(jì)得失”。無論是上課還是科研，亦或是對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，朱敏波都堅(jiān)持專心做每件事，順著自己的思路思索下去，把握其中的內(nèi)涵。
“課程里的知識(shí)點(diǎn)都是前人或者專家提出的，對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)的產(chǎn)生和由來，課本往往一筆帶過，所以我們要自己去悟出一些東西來，更要讓學(xué)生深入到知識(shí)點(diǎn)中，悟出一些東西”。朱敏波堅(jiān)持要有自己的想法，他鼓勵(lì)學(xué)生在科研上有新的想法，并給予有想法的學(xué)生最大的支持，為學(xué)生搭建一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生自由發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。
朱敏波一直在一線教學(xué)，他形象的把自己比喻為一名“演員”，陶醉于自己的課堂演出中。根據(jù)課程性質(zhì)的不同，朱敏波會(huì)轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式。有些課要進(jìn)行板書教學(xué)，這樣便于學(xué)生理解問題，也容易發(fā)揮教學(xué)實(shí)質(zhì)。比如“關(guān)于‘可靠性’的課程，比較適合板書便于學(xué)生理解，而像熱設(shè)計(jì)一類的課程，一般采用PPT的形式”。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，一些信息化教學(xué)工具也逐漸興起，“微助教”就是其中之一，朱敏波也提到了自己在嘗試使用“微助教”。雖然過程中可能會(huì)出現(xiàn)一些問題，但朱敏波認(rèn)為這是一種探索的思路，有些東西是可采取的。
對(duì)于教育與教學(xué)，每個(gè)老師都有著自己的理解與堅(jiān)持。朱敏波堅(jiān)持用自己的方式讓學(xué)生們有更好的理解。一堂精彩的課離不開課前用心的準(zhǔn)備，備課往往會(huì)花去很多時(shí)間和精力，但學(xué)生們課后的反饋、教學(xué)過程中的享受便足以消解所有的疲倦。對(duì)于課前準(zhǔn)備，朱敏波向來不松懈，這也是他堅(jiān)持“潛心育人”“樂為人師”的生動(dòng)寫照。
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，研教結(jié)合
朱敏波用行動(dòng)體現(xiàn)并升華著“科研反哺教學(xué)”的理念。他將科研成果轉(zhuǎn)化到本科教學(xué)之中，先后編寫了《現(xiàn)代電子裝聯(lián)質(zhì)量管理》《電子機(jī)械可靠性與維修性》《電子設(shè)備可靠性工程》等教材，把學(xué)術(shù)前沿發(fā)展、最新研究成果和創(chuàng)新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)寫入教材，提高了教材的質(zhì)量。“取材于生活，發(fā)源于前沿”，他結(jié)合行業(yè)工程設(shè)計(jì)研究所相關(guān)人員的經(jīng)驗(yàn)，在編寫教材的過程中加入了一些經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的新方法。朱敏波說：“將前沿的、已經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的案例和方法放入書中，讓學(xué)生更多地了解正在進(jìn)行的一些項(xiàng)目，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課的同時(shí)，對(duì)這項(xiàng)技術(shù)產(chǎn)生深刻的了解，更增添學(xué)習(xí)積極性?！?/p>
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，朱敏波結(jié)合電子產(chǎn)品熱設(shè)計(jì)的科研成果，自主開發(fā)了“電子器件熱特性測(cè)量實(shí)驗(yàn)裝置”和“電子產(chǎn)品熱設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)裝置”，并在“電子封裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”和“電子機(jī)械綜合實(shí)驗(yàn)”課程中開設(shè)出新的體現(xiàn)專業(yè)特色實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
“這就是風(fēng)洞，是我們專業(yè)老一輩教師研制的，我們就是在這個(gè)實(shí)驗(yàn)段進(jìn)行散熱實(shí)驗(yàn)?！敝烀舨ㄒ詫?shí)驗(yàn)室的一個(gè)課題為例，侃侃而談。一提到實(shí)驗(yàn)室，朱敏波仿佛有說不完的話，實(shí)驗(yàn)室就像是他的家。
在介紹實(shí)驗(yàn)室時(shí)，朱敏波還專門提到了正在申請(qǐng)專利的一種用電子設(shè)備散熱的實(shí)驗(yàn)裝置，這種實(shí)驗(yàn)裝置用在熱設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)中，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，至于設(shè)計(jì)什么，朱敏波補(bǔ)充說：“這里有發(fā)熱芯片，怎么讓芯片的溫度降下來，學(xué)生自己去想解決辦法；可以采用風(fēng)扇、液冷等課堂學(xué)過的散熱方法，但是如何實(shí)現(xiàn)需要學(xué)生自己去實(shí)踐。”朱敏波非常注重鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生更加充分地去進(jìn)行操作?！斑@樣就可以避免一些偷懶的學(xué)生當(dāng)‘南郭先生’?！彼χf。朱敏波“誨爾諄諄”，但學(xué)生卻不會(huì)“聽我藐藐”。
良師益友，一路指引
朱敏波強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從授課到科研，多個(gè)環(huán)節(jié)都需要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。他說道：“為人師表，一方面是表現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，另一方面便是帶動(dòng)年輕教師，起到幫帶作用。”這種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度伴隨了他長(zhǎng)達(dá)30多年的教學(xué)與科研生涯，在一代又一代學(xué)子們心中留下了深刻的印象。
“初見朱老師，是在大三的計(jì)算機(jī)信息管理課堂上，老師全程板書授課，一節(jié)課竟寫了好幾黑板，敬業(yè)的教學(xué)態(tài)度令我敬佩，而原本繁瑣的理論知識(shí)也在老師繪聲繪色的講解下變得生動(dòng)有趣，不會(huì)讓我們這些學(xué)生覺得無聊?！贝笕龑W(xué)生程杰如是說。
談及對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，朱敏波直言：“教育者的工作不僅僅是知識(shí)方面的講授，更應(yīng)是對(duì)學(xué)生整體能力的培養(yǎng)與素質(zhì)的提升?！睂?duì)于學(xué)生的競(jìng)賽和科研，朱敏波從來都是極力支持，盡全力給予幫助。他的研究生張景說：“與朱老師正式結(jié)緣是在大三做國創(chuàng)項(xiàng)目時(shí)，剛開始我們幾個(gè)學(xué)生并沒有合適的場(chǎng)地，朱老師便把他的實(shí)驗(yàn)室給我們用，期間還時(shí)常詢問我們需要什么幫助?！?/p>
在教學(xué)上的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真是對(duì)自己內(nèi)心的堅(jiān)守，更是對(duì)學(xué)生的人生負(fù)責(zé)。在生活中的朱敏波，其實(shí)更像是學(xué)生們的“父親”?；蛟S只是臨走前叮囑最后離開的同學(xué)記得關(guān)掉實(shí)驗(yàn)室的電腦，又或許只是團(tuán)隊(duì)之間不應(yīng)該計(jì)較太多的教導(dǎo)，朱敏波總在生活中的細(xì)微之處潛移默化地影響著學(xué)生。
為人師者，“其身正，不令而行”，朱敏波用自己的行動(dòng)踐行著這句話?！办o心教書、潛心育人、砥身礪行、樂為人師”，多年來，朱敏波以此為勉，辛勤工作，為學(xué)校和國家培養(yǎng)了一批又一批的杰出人才。|
（文/西電新聞中心·王文君 潘卿然 張 傲）
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