1994年，認準計算機專業(yè)的崔江濤第一志愿報考了西電的計算機軟件專業(yè)并以高分錄取，從此與西電計算機學院結(jié)緣。一晃已過去23個年頭，從懵懂的學生到初來乍到的老師，再到如今專注于專業(yè)教育的管理者，每一個角色，他都盡心盡力、潛心鉆研。
在分享西電計算機專業(yè)建設經(jīng)驗時，他說道，高效的工作基本都在周末和晚上完成。記者問他不累嗎？崔江濤笑了笑：“怎么會，我比較喜歡鉆研，一旦沉下心去就一定要做出點成果。”在計算機學院的二十多年，青春在此，成長在此。
站穩(wěn)三尺講臺
“人才培養(yǎng)，尤其是課堂教學是大學教師的立業(yè)根本”，在教學上，把學生教好是崔江濤一直以來的追求和堅守的使命。
如何站穩(wěn)三尺講臺是每一位年輕教師都要思考的問題。崔江濤表示：“首先老師的態(tài)度要端正，對教學要有思考和研究；其次老師要具備較好的科研能力，只有自己做的深理解的深，才能將精髓傳授給學生?！?/p>
留校任教16年以來，崔江濤一直堅持在教學第一線，先后承擔了《計算機導論與程序設計語言》《數(shù)字媒體技術》等本科生課程和《數(shù)據(jù)與知識工程》研究生課程，逐漸形成自己的課堂教學特色，“科研驅(qū)動、問題導向、站穩(wěn)三尺講臺”。
對于工科專業(yè)課程，如果沒有很強的工程實踐背景和技術水平，只是照本宣科，很難讓學生真正投入到課堂教學中。崔江濤就經(jīng)常以自身的科研內(nèi)容穿插到課程講授中，深入淺出，既能讓學生理解其核心思想，又能接觸學科領域前沿。
學生戴永興說：“聽崔老師的課是一件有趣又很過癮的事，每一堂課都是對未知的探索，上課方式就像是平日里跟崔老師面對面聊天互動一樣，在知識之中傳遞計算機專業(yè)的思維方式，啟發(fā)我們?nèi)?chuàng)新創(chuàng)造?！?/p>
如何進一步提升授課效果、提高學生實踐創(chuàng)新能力，是每年開課前崔江濤著重思考的問題。他每年都會更新課程內(nèi)容，采納一些新的教學方式和教育模式。最近幾年，崔江濤就逐步引入了“能力導向”和“問題導向”的教學手段。在《數(shù)字媒體技術》課上，結(jié)合自身研究背景，讓學生真正掌握媒體數(shù)據(jù)處理的數(shù)學原理，并具備基本的分析和研究復雜工程問題的能力。
將能力培養(yǎng)融合到知識傳授中，《數(shù)字媒體技術》課也注重學生實際動手能力的培養(yǎng)，該課程80%的考核分數(shù)是在實踐環(huán)節(jié)。在課程實踐訓練中，除了配備一個助教外，崔江濤還讓自己的三個優(yōu)秀碩士生擔任上機助教，專門負責60多個學生課程實踐環(huán)節(jié)，做到了助教和學生一對一的過程式考核。上機內(nèi)容與科研領域密切結(jié)合，也能真正調(diào)動學生的學習積極性，學生也給予很多的反饋，時常主動要求增加上機時間，學生的到課率和聽課率一直很高。
學校督導徐學洲老師評價說：“崔老師的課程內(nèi)容，與科研的契合度高，能夠真正做到科研教學相結(jié)合。”
“咬定青山不放松，任爾東西南北風”這句話說起來容易，能真正做到的卻是少數(shù)。崔江濤站定三尺講臺，在教學中不斷開拓進取，獲得了“教學名師獎”“華山學者教學名師”“教學管理先進個人”“我最喜愛的大學教師”“優(yōu)質(zhì)教學質(zhì)量獎”等榮譽。對他而言，這些榮譽既是一種肯定，也是一種督促。
專業(yè)教育體系化
“本科人才培養(yǎng)具有很強的系統(tǒng)性和科學性，不是只有用心就可以了，還需要深入研究”。
崔江濤2012年底開始從事計算機學院的教學管理工作，從教師的角色跨到教學管理者?！叭绾卧诒３忠延械慕逃虒W優(yōu)勢前提下，使專業(yè)建設進一步適應計算機行業(yè)迅速發(fā)展、國家一流專業(yè)建設的新形勢”成為他面臨的首要問題。
專業(yè)建設不是想一出是一出，“整個教學體系的三層構(gòu)建，從培養(yǎng)目標定位和能力分解，到具體教學實施，最后是評價、保障和改進。這當中培養(yǎng)方案和課程體系是上層建筑，是重中之重”。崔江濤深知教學組織和管理關系到學生發(fā)展的根本，需要多方面仔細考量。
強化理論學習和實踐，加強同行溝通交流，是崔江濤理解和踐行專業(yè)建設的切入點。他先后加入中國計算機學會教育工委、“卓越計劃”計算機類專業(yè)建設指導小組等教學組織，積極參加各種教學研討和會議，深入理解計算機學科的教學規(guī)律和教育理念。
為了摸清計算機專業(yè)建設的門道，崔江濤研究了國內(nèi)外知名高校和特色高校的計算機專業(yè)培養(yǎng)方案，在修訂本專業(yè)培養(yǎng)方案時力爭面向行業(yè)需求、體現(xiàn)西電特色。崔江濤坦言自己反復琢磨、對比其他知名高校計算機專業(yè)的培養(yǎng)方案和ACM等國際組織的培養(yǎng)方案建議，已經(jīng)將這些培養(yǎng)方案都熟記于心。
培養(yǎng)什么樣的人？怎么培養(yǎng)？培養(yǎng)結(jié)果怎么衡量？一個個問題接連不斷地撞擊著崔江濤的思緒。
在學校整體的教育教學理念指導下，崔江濤帶領專業(yè)負責人、課程組長前往全國各地，先后調(diào)研了30余所高校、10余所知名企業(yè)及諸多西電畢業(yè)生和校友，召開了30余次教學研討會，充分征求學院教師、學生意見。培養(yǎng)方案在修改了20余版之后終于定稿。為了梳理核心專業(yè)課程體系，崔江濤曾就《編譯原理》課程專門咨詢軟件領域的海內(nèi)外知名學者；聽取廣大學生建議，均衡了大二大三學年的專業(yè)課程負擔；聽取行業(yè)專家和校友建議，將《人工智能》列為核心專業(yè)課程，并新開設了《Python編程語言》、《移動平臺編程》等課程；為了深入理解畢業(yè)要求分解，他自己花費一天時間將所有的畢業(yè)能力指標點分解了一遍。在2016版的培養(yǎng)方案中，新開及更新課程十余門。計算機學院逐步形成了具有學院特色的教育教學模式：以工程教育認證為牽引，真正建立面向產(chǎn)出(OBE)的教學模式和評價機制。
崔江濤以培養(yǎng)具有國際視野的學生能力為例，解釋了產(chǎn)出導向的教育教學模式。他首先拋出一個問題“怎樣培養(yǎng)學生的國際視野，是不是掌握一門外語、或者翻譯幾篇論文就是國際視野？”
“其實不是，對于我們學生來說，國際視野應該是在本科畢業(yè)之后，當你在與一個老外交流的時候，不只是簡單的交流天氣好壞，而是可以就專業(yè)上的問題進行溝通。這就要求學生首先至少掌握一門外語，其次在某些教學環(huán)節(jié)里面，要讓學生跟蹤和關注到國內(nèi)外專業(yè)領域上的熱點問題，通過分析思考能夠發(fā)表自己的看法，比如《一帶一路》對IT領域的影響等”。
在近幾年的專業(yè)建設過程中，計算機學院在落實“產(chǎn)出導向”的教學模式方面已經(jīng)走在全國前列，崔江濤也被吸納為工程教育認證協(xié)會計算機類專業(yè)的認證專家，并成為現(xiàn)場考察專家組組長，在畢業(yè)要求達成度評價方面撰寫多篇教改論文。此外，以產(chǎn)出導向OBE理念構(gòu)建的“三層兩翼”實驗體系為基礎，“計算機網(wǎng)絡與信息安全實驗教學中心”在2016年成功獲批國家級實驗示范中心。
這些成就除了全院師生的努力之外，也得益于崔江濤的辛勤付出，“這四年學院所有有關教學的材料，他一定是親力親為，學院教學工作微信群里，他半夜把寫好的材料發(fā)送到群里讓大家進行補充，已經(jīng)成為一種常態(tài)?！痹嬎銠C學院教學干事趙巖松被崔江濤對教學工作的熱愛、認真深深感染著：“在修訂培養(yǎng)方案那段時間，他每周幾乎不是在去調(diào)研的路上，就是在學院召開教學研討會?！?/p>
“擔任教學副院長這幾年，最想做好的一件事情就是構(gòu)建好學院的人才培養(yǎng)體系，這才是關系到學生發(fā)展的根本?！贝藿瓭f道：“我們做專業(yè)認證不是為了一個結(jié)果，而是作為一個契機，真正提高學生的培養(yǎng)質(zhì)量?！?br>
點滴中培育學生
“抓住核心的東西，要做就做到極致”。
無論是教書、專業(yè)建設還是研究生的培養(yǎng)，崔江濤一直強調(diào)核心本質(zhì)，而不是細枝末節(jié)。他提倡寬松自由、充滿創(chuàng)意的科研氛圍，給予學生充分的發(fā)展空間，倡導學生高效率、高水平地學習，既見樹木又見森林。
崔江濤說自己從澳洲訪學回來借鑒了一個口頭禪，“work hard, play hard”，重點強調(diào)效率，讓學生盡快進入科研狀態(tài)。這幾年，研究團隊的研究生們在中國計算機學會A類會議和期刊上發(fā)表論文已經(jīng)成為常態(tài)。
“專注”“帥氣”“陽光”……這些代名詞都是學生眼中的崔江濤,他既是學術導師，又是人生導師。
“崔老師除了關心學習外也關心我們的生活，他對待學生隨和，經(jīng)常為我們指點迷津，還組織大家一起出游，注重勞逸結(jié)合等等。”這是崔江濤給畢業(yè)生苗慶彪留下的深刻印象。
戴永興更是流露出對崔江濤敬佩：“崔老師是大家眼里做什么事都很專注的‘男神’”，他個頭很高，是個典型的山東大漢。喜愛籃球的他經(jīng)常會在朋友圈中曬出籃球隊的合影，是一位不折不扣的文武全才的教授?！痹谂c記者的交談中，崔江濤笑談因為職責所在，頭上白發(fā)漸多，而且一直堅持的籃球和游泳習慣這幾年逐漸荒廢，跟團隊研究生們交流討論的時間也減少很多。不過為了學生的發(fā)展，一切辛苦都是值得的，崔江濤承認對學院的學弟學妹們懷有真正的情感。
崔江濤始終認為學生不僅要進行專業(yè)知識教育和工程實踐能力培養(yǎng)，還應該具有良好的人文素養(yǎng)和科學精神。在肩負著培養(yǎng)一流人才艱巨任務的大學中，更應該拓展學生的國際化視野與創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)。
“綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也會決定學生以后發(fā)展的深度和廣度，有的時候我也喜歡跟學生去討論一些歷史、文化等各領域的知識?！?/p>
聊學習、聊研究、聊未來、聊興趣愛好，崔江濤無形中將人才培養(yǎng)植入到校園生活的點滴，讓學生收獲快樂的同時，增長他們的知識、能力與見識。
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