他們的導(dǎo)師，是院士，是副校長，是教授，但學(xué)生們都說“他更喜歡被稱為老師，他用一言一行真正詮釋了什么是為人師表”。
這位“大家庭的家長”，是郝躍老師。這批研究生，是微電子學(xué)院的寬禁帶半導(dǎo)體團隊。他們師徒一起榮獲西安電子科技大學(xué)首屆“三好三有”研究生導(dǎo)學(xué)團隊稱號。
“微電子不微”，方寸之間顯乾坤
“微電子不微”，這是郝躍老師常說的一句話。隨著信息科技的發(fā)展，我們的生活與微電子技術(shù)越發(fā)息息相關(guān)，它更是國家核心競爭力的體現(xiàn)。
郝躍，1982年畢業(yè)于西北電訊工程學(xué)院（西安電子科技大學(xué)前身），1998年獲國家科技進步三等獎，2008年和2009年分獲國家科技進步二等獎和國家技術(shù)發(fā)明二等獎，2010年獲“何梁何利”科學(xué)與技術(shù)進步獎，2013年當(dāng)選中國科學(xué)院院士，2015年再獲國家科技進步二等獎。
30多年來，郝躍一直從事著所鐘愛的微電子器件和材料的科學(xué)研究和人才培養(yǎng)。在郝躍帶領(lǐng)下，一代代研究生加入到寬禁帶半導(dǎo)體和微納材料與器件團隊中，他們以基礎(chǔ)理論和機理研究為基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)新的材料，以新材料推動器件發(fā)展，以器件發(fā)展推動應(yīng)用，最終應(yīng)用于國民經(jīng)濟和國防建設(shè)。
在郝躍門下攻讀研究生，不只意味著能夠“站在巨人肩上”，由院士作為自己的科研領(lǐng)路人，同時，學(xué)習(xí)和科研平臺也可謂得天獨厚。
上世紀(jì)90年代，當(dāng)郝躍帶領(lǐng)團隊剛開始轉(zhuǎn)向?qū)捊麕О雽?dǎo)體材料與器件研究時，尚需面對沒有材料生長設(shè)備的難題。
如今，以郝躍為學(xué)術(shù)帶頭人的寬帶隙半導(dǎo)體技術(shù)國家重點學(xué)科實驗室，已成為國內(nèi)外寬禁帶半導(dǎo)體材料和器件的科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)交流、成果轉(zhuǎn)化方面的重要基地。
實驗室中，1000級微電子超凈工藝實驗室超凈間，連同材料生長、器件制作和相關(guān)表征設(shè)備，已經(jīng)形成了一條完整的寬禁帶半導(dǎo)體材料和器件工藝線。
教書育人，本質(zhì)在育
“國家需求是我們的第一原則?！痹谛峦瑢W(xué)加入團隊伊始，郝躍始終將團隊精神文化的引導(dǎo)放在首要位置。“我們團隊始終堅持為國家、為國防探索未知的科技前沿。進入我們團隊的同學(xué)普遍都很優(yōu)秀，如何在短時間內(nèi)讓他們盡快融入我們的團隊精神和文化，這是至關(guān)重要的?！?/p>
“我們確立了各式各樣的鼓勵方式，讓同學(xué)們不要過于浮躁，堅持潛心學(xué)術(shù)，安心從事自己的研究。”正是在郝躍言傳身教之下，無論是發(fā)表論文，申請專利，或者服務(wù)國家需求的重大課題，實驗室的研究生們在其中都發(fā)揮了非常關(guān)鍵的作用。
“教書育人，本質(zhì)在育?！边@是郝躍在研究生培養(yǎng)中所一貫堅持的。在他看來，對待學(xué)生首先要像對待自己的孩子，要像了解自己孩子一樣了解每一位學(xué)生，與他們建立朋友般的關(guān)系。
“沒有興趣和積極性的研究是非常枯燥的。因材施教，正是需要我們站在學(xué)生立場上為他們著想，迎合他們的目標(biāo)和期望，充分發(fā)揮每位同學(xué)的特點，進而調(diào)動和發(fā)揮他們最深層次的能動性和積極性?！?/p>
在寬禁帶半導(dǎo)體團隊中，除了老師與學(xué)生之間的良性互動，“走出去”也是郝躍所積極提倡的。“我們鼓勵同學(xué)們更早參與國內(nèi)學(xué)術(shù)活動，積極參與國際學(xué)術(shù)交流，提升視野，增強信心，互相鼓勵和鞭策?！?/p>
已經(jīng)畢業(yè)的郝躍的學(xué)生，相當(dāng)大比例在國內(nèi)外的大學(xué)和研究機構(gòu)中繼續(xù)從事著相關(guān)領(lǐng)域的科研工作?！八麄兠咳〉靡欢↑c成績，我都由衷為他們高興。希望畢業(yè)生們把我們的實驗室文化和團隊精神傳承下去，希望他們不斷產(chǎn)生新的想法，把研究生期間的這股勁兒堅持下去，堅定自己對人生、對理想、對未來的追求?！?br />
普通小白板，拳拳師生誼
在郝躍辦公室中常年擺放著一塊小白板，看似普普通通，實則大有文章。
張雅超是郝躍的一名博士研究生。大二時候，他在一場學(xué)術(shù)講座上被郝老師儒雅的學(xué)者風(fēng)范所吸引，后來成功保送郝老師的研究生?！耙驗槭侵辈┥?，缺少碩士階段積累，在同屆其他同學(xué)都選定方向并開始系統(tǒng)研究時，我對微電子這個研究領(lǐng)域還有些迷茫?！?/p>
“在表達自己的困惑后，郝老師在小白板上向我講起了微電子領(lǐng)域的前沿?zé)狳c，以及我們實驗室的研究近況等。這是我第一次如此近距離聽院士傳授知識，內(nèi)心頗為緊張，再加上知識積累確實有限，所以郝老師講的很多其實聽不太明白?！?/p>
“郝老師發(fā)現(xiàn)我面露難色，馬上擦了擦白板，在上面重新畫了一些GaN基半導(dǎo)體材料的能帶與晶格常數(shù)圖。從這些便于理解的基礎(chǔ)性內(nèi)容入手，郝老師花費半個多小時，將我?guī)нM了科研的大門?！睆堁懦杏|頗深，“至此之后，郝老師在小白板上為我展示的內(nèi)容越來越豐富，每次聆聽都會令我醍醐灌頂?！?/p>
正是在郝躍的諄諄教導(dǎo)下，張雅超在科研方面進步明顯，先后在Applied Physics Letters、Applied Physics Express、AIP Advances、Chinese Physics B 等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文4篇，并連續(xù)兩年獲得研究生國家獎學(xué)金。
同張雅超一樣，可以說，郝躍的每位學(xué)生也都有一段維系在小白板上的師恩記憶，它見證著郝躍對每位學(xué)生的悉心指導(dǎo)和培育。
自豪之余，更是激勵
“一直都以成為郝老師的學(xué)生而自豪，不僅因為他的成就，更多是因為他認(rèn)真謹(jǐn)慎的學(xué)術(shù)態(tài)度，敢為人先的非凡氣度，注重學(xué)生自身發(fā)展的育才角度?！贝T士生劉丙亞談到，“誠然，自豪之余更多的也是壓力，只有更好的自己才配得上恩師的教導(dǎo)?！?/p>
作為郝躍的學(xué)生，“院士門生”這個身份帶給他們的，不僅僅是自豪，更多的是激勵。
碩士生周龍是剛剛加入團隊的一名“新兵”，“郝老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、開闊的學(xué)術(shù)視野、樂觀的生活態(tài)度給我留下了深刻的印象。優(yōu)秀的科研平臺，自由的科研氛圍，都激發(fā)著我學(xué)習(xí)的潛能和熱情?！?/p>
“研究生學(xué)習(xí)的這幾年中，郝老師不僅在學(xué)業(yè)上指導(dǎo)我如何開展研究，如何撰寫學(xué)術(shù)論文，如何把握研究前沿動態(tài)，還在生活上給予我關(guān)心，時常郵件交流，關(guān)心我的身體健康，關(guān)心我的簽約情況?！奔磳厴I(yè)、離開這個大家庭的碩士生徐圓談到，“感謝郝老師，沒有他對我的指導(dǎo)，我的研究生學(xué)習(xí)不會如此順利?！?/p>
“在郝老師團隊中的科研經(jīng)歷，不僅是寶貴的學(xué)術(shù)收獲，更將沉淀為我今后做人做事的重要指引?！眻F隊中的大師兄、博士生盧陽感觸頗多。
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