“當(dāng)老師是我的追求，當(dāng)老師讓我擁有幸福感?！边@是2015年師德標(biāo)兵宣榮喜教授的真實(shí)心聲。因?yàn)橄矚g教師這個(gè)職業(yè)，大學(xué)畢業(yè)的宣榮喜選擇留校當(dāng)老師，從1984年留校至今，已經(jīng)整整31年。31年來，他忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛教師工作，始終秉持著“厚德、求真、礪學(xué)、篤行”的校訓(xùn)，不斷加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，滿腔熱誠(chéng)地投入到教育工作中。
臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下苦練功
“講好課、教好書、育好人是教師的首要任務(wù)，是教師的主業(yè)，更是教師的事業(yè)?！弊匀温氁詠恚麡s喜每年都承擔(dān)多門課程、多個(gè)班級(jí)的教學(xué)，年年超額完成教學(xué)工作量。
宣榮喜每年主講微電子學(xué)院4-6個(gè)本科班的《微機(jī)原理與系統(tǒng)設(shè)計(jì)》和《計(jì)算機(jī)組成原理》，以及電力電子與電力傳動(dòng)專業(yè)碩士研究生的《電力傳動(dòng)技術(shù)》和《電力電子實(shí)驗(yàn)》，教學(xué)效果得到學(xué)生和教學(xué)督導(dǎo)的一致好評(píng)，學(xué)生課堂評(píng)分高達(dá)97分。
計(jì)算機(jī)專業(yè)是宣榮喜的本專業(yè)，他對(duì)這些知識(shí)十分了解，但是自己懂和能讓學(xué)生懂是兩個(gè)不同的概念。為了讓學(xué)生聽懂課堂內(nèi)容，宣榮喜總是先把講授內(nèi)容記得爛熟，在他看來，吃透教學(xué)內(nèi)容是講好課的一個(gè)基本條件，內(nèi)容熟了才能做到心中有數(shù)，講課時(shí)才能有底氣站在講臺(tái)上。
剛開始接到《計(jì)算機(jī)組成原理》教學(xué)任務(wù)時(shí)，宣榮喜提前花了整整一個(gè)假期的時(shí)間，先后翻閱5本教材，從概念到原理，從基本內(nèi)容到知識(shí)關(guān)聯(lián)，從重點(diǎn)梳理到難點(diǎn)解惑，從例題解析到同步測(cè)試，對(duì)這門課進(jìn)行了徹底回爐。
盡管已經(jīng)對(duì)講課內(nèi)容很熟悉，但宣榮喜認(rèn)為，備課仍然是必不可少的。備課能夠想清楚講課的具體方法步驟，怎樣做到承上啟下，需要強(qiáng)調(diào)和突破什么？只有將一切準(zhǔn)備好，才能在有限的兩個(gè)45分鐘里，讓學(xué)生聽懂并掌握知識(shí)。
從教至今，宣榮喜一直堅(jiān)持備課，他備課的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過講課的時(shí)間。為了讓學(xué)生深刻理解DMA方式，建立起清晰的“主存與外設(shè)高速信息交換”的概念，宣榮喜借助多媒體手段，創(chuàng)作了DMA數(shù)據(jù)傳輸動(dòng)畫，從構(gòu)思、制作、調(diào)試到優(yōu)化，他整整花了兩周時(shí)間。而在課堂上，這部分內(nèi)容的時(shí)間只有15分鐘左右。
講課是一門藝術(shù)
講課是一門藝術(shù)，把課講好是一門高超的藝術(shù)。宣榮喜認(rèn)為，僅僅熟悉內(nèi)容是不足以把課講好的，如何切入主題，突出重點(diǎn)，理順知識(shí)脈絡(luò)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，分配好課堂時(shí)間，檢驗(yàn)教學(xué)效果，以及將多媒體和板書有效結(jié)合，這些都有很大的學(xué)問。
宣榮喜一開始接觸教學(xué)時(shí)，課堂時(shí)間分配得總是不盡人意，不是講得過快，余下時(shí)間，就是講得慢，導(dǎo)致內(nèi)容講不完。為了解決這一問題，宣榮喜在自己上課時(shí)進(jìn)行錄音，用錄音來計(jì)算語速。但因?yàn)楹蛯W(xué)生互動(dòng)過程的時(shí)間具有不確定性，還是無法更好地安排課堂時(shí)間。他帶著這一問題向有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的張鶴鳴教授請(qǐng)教，張老師告訴他，可以將內(nèi)容模塊化，既可以控制進(jìn)度，還能突出重點(diǎn)。宣榮喜根據(jù)張鶴鳴教授的建議，課堂時(shí)間的分配愈加合理。
學(xué)生聽課時(shí)的興趣是衡量講課效果的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。為了把課講好，提高學(xué)生的聽課興趣，宣榮喜探索過許多方法，比如理論聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用，通過多媒體動(dòng)畫或視頻，把抽象理論具體化、形象化。每次上課，他還設(shè)法為下次課埋下伏筆，提升學(xué)生的探索知識(shí)的欲望。在《計(jì)算機(jī)原理與系統(tǒng)設(shè)計(jì)》課上，他在講清楚基本概念、基本原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合科研案例，分析知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用技巧，有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。
為了在課時(shí)少、內(nèi)容較多的情況下使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，擴(kuò)展知識(shí)視野，宣榮喜要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后完成作業(yè)，對(duì)作業(yè)打分計(jì)入考核成績(jī)。他在批改作業(yè)的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并在隨后的教學(xué)過程中及時(shí)解決問題。對(duì)實(shí)驗(yàn)課程，宣榮喜也很重視，他要求每個(gè)學(xué)生必須完成實(shí)驗(yàn)課題，并進(jìn)行考核。
同時(shí)，宣榮喜在上課時(shí)十分關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生回答問題是否主動(dòng)，精力是否集中，是否提出問題來發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)采取措施進(jìn)行調(diào)整。他的學(xué)生王松說：“宣老師講課過程中主次分明，重點(diǎn)清晰，會(huì)通過我們理解問題的角度改變授課的切入點(diǎn)，能夠讓我們簡(jiǎn)單清楚地理解問題的根源和解決辦法。平時(shí)課間還對(duì)同學(xué)們的問題耐心解答，對(duì)作業(yè)認(rèn)真批改，并給予反饋。宣老師是我們班里人人都喜愛的老師?！?/p>
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