名師簡介：夏永林教授,碩士生導師，現(xiàn)任西安電子科技大學馬克思主義學院黨委書記，陜西省黨的十九大精神理論宣講團特聘專家。承擔省部級、校級課題十余項，在公開刊物上發(fā)表論文六十余篇，出版專著、教材十余部，先后獲得國家教學成果二等獎1項、陜西省教學成果一等獎2項、二等獎1項、全國高校思想政治理論課教師影響力提名人物獎、陜西高校思想政治理論課優(yōu)秀教師、校級教學名師、校級師德標兵，教育部第四屆中國“互聯(lián)網+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師。
名師心得：回顧30多年的職業(yè)生涯，始終堅守的職業(yè)理想是做一名深受大學生歡迎的好老師。本人深感離“理想信念、道德情操、扎實學識和仁愛之心”的“四有”好老師的標準還有很大的距離，但這是我實現(xiàn)個人價值與社會價值有機結合的奮斗目標。要想成為“四有好老師”，首先必須按照習近平總書記對思政課教師的“六個要”的要求，嚴于律己，特別是要敬重、敬畏教師這一神圣的職業(yè)。其次，要將教師作為事業(yè)來追求而不是僅僅將其作為職業(yè)應該完成的任務。職業(yè)與事業(yè)的區(qū)別在于“前者是今天干了明天還得干，而事業(yè)則是今天干完明天還想干”，這既是一種心態(tài)，更是一種境界。
馬克思主義理論和大學生思想政治教育的研究和教學工作，遇到了前所未有的發(fā)展機遇，同時也迎來了巨大的挑戰(zhàn)。今后，我的責任與擔當就是全身心的投入工作，堅持改革，發(fā)揮團隊建設中的頭雁作用，帶動青年教師投入教育教學改革研究實踐，發(fā)揮示范引領作用。我一直堅持同時也在踐行的職業(yè)信條是：做馬克思主義學院發(fā)展和思想政治理論課改革路上的奔跑者！
名師簡介：蘇濤教授，博士生導師，現(xiàn)任西安電子科技大學本科生院計劃中心主任/教務處副處長，電子學會電磁環(huán)境效應委員會委員，電子電氣和自動化專業(yè)認證專家。國家級教學團隊“微波教學團隊”負責人，開設在線MOOC一門“微波工程設計及其虛擬仿真軟件HFSS的應用”。主持和參與省級教改項目4項，發(fā)表教改論文10余篇。先后獲得國家級教學成果二等獎1項，省級教學成果特等獎2項，一等獎1項，二等獎1項，參與新工科項目1項，先后獲校級師德師風先進個人、校級教學名師。
名師心得：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。在我而言，傳道，是回歸教育本質，關注人的全面成長成才，關鍵是立德樹人，價值引領；授業(yè)，是知識傳授和能力培養(yǎng)，并能夠平衡短期目標達成和發(fā)展?jié)摿ε囵B(yǎng)；解惑，是自主思辨和個性發(fā)展，要授人以漁。
教師是一個職業(yè)，更是一份事業(yè)，作為教師要關心和愛護學生，熱愛教育事業(yè)。教育首先是教育者的再教育，要終身學習，不斷提高個人執(zhí)教能力。教學中，堅持以學為主，以學習成效為目標；重視概念和思想方法，感性認知和理性數(shù)理推導相結合，把握理論、實驗和仿真融合，物理、數(shù)學和工程融合的兩個“三位一體”架構，培養(yǎng)學生應用數(shù)理基礎和專業(yè)知識解決復雜工程問題的能力，培養(yǎng)學生用科學的思想方法解決科學問題的素養(yǎng)和原發(fā)創(chuàng)新能力。
在教學質量管理中，堅持工程認證的理念和方法，以學生為中心，構建以產出為導向的教學規(guī)劃、實施和評價機制，并持續(xù)改進；推動課程評學、課內自評、多元綜合評價和過程管理，及時反饋和幫助學生達成學習成效。積極研究和實踐教育教學改革，特別是在信息化和智能化發(fā)展的時代，人才培養(yǎng)的需求發(fā)生了根本變革，教師的角色由“教”轉變?yōu)槎鄻有砸?，要能夠成為編劇去設計，導演去引領，配角去合作，劇務去支持，并且必須掌握信息化教學工具，具備線上線下混合教學、多空間維度教學和學習行為分析等能力，教育面臨一場深刻的“學習革命”，新時代的教師面臨挑戰(zhàn)，肩負重大使命。
名師簡介：李團結教授，博士生導師。2018-2022年教育部高校教學指導委員會機械基礎課程教學指導分委員會委員，2020-2024年陜西省高等學校教學指導委員會（專業(yè)共同體建設委員會）課程類工作委員會委員，第六屆西北地區(qū)暨陜西省機械原理教學研究會理事長。打造《機械原理》和《機械設計》省級、國家級和國際精品資源共享課程。主持或參與多項省級及國家級質量工程和教改項目，獲省級教學成果二等獎2項。獲陜西高等學校教學管理工作先進個人。
名師心得：率立德樹人之范：以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，是教育工作的根本任務，也是教育現(xiàn)代化的方向目標。作為新時代高校教師，傳承學校紅色基因，弘揚學校電子信息特色，將紅色資源優(yōu)勢和科研成果有機融入課程內容和教學，深入挖掘課程內涵的科學思維方法和思政元素，實現(xiàn)教書與育人同頻共振。
提教書育人之質：更新課程內容，創(chuàng)新教學模式與方法，深化科教結合和產教融合，不僅傳授知識，更重視學生學習能力、分析和解決問題能力的培養(yǎng)。學高為師，身正為范，不斷更新自己知識結構，拓寬知識視野，總結經驗，以己為范，引導學生保持對知識的驚異與敏銳。
鑄高校教師之魂：高校教師肩負著“傳播知識、傳播思想、傳播真理”和“塑造靈魂、塑造生命、塑造人”的神圣使命，教育的過程就是教書和育人的過程，二者構成了高校教師的職業(yè)素養(yǎng)。教書著眼于知識傳授，是育人的途徑；育人著眼于價值塑造，是教書的目的。不斷提高“教好書”的職業(yè)能力，成為智慧的傳播者；與此同時，切實履行“育好人”的職業(yè)使命，將育人擺在首要位置，助力學生成長成才。
（文/張志波）
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