“這個(gè)成績肯定不是屬于我一個(gè)人的，是同學(xué)們自己努力得來的，也有其他老師以及學(xué)院的幫助，這些都是大家共同努力的結(jié)果。這些成績既是對(duì)我的信任，也是對(duì)我的一種督促，督促我繼續(xù)前進(jìn)?！辈稍L剛開始，秦楓言語中的溫和與真誠、熱情與自信拉近了我們之間的距離，讓人倍感親切。
興趣與勇氣是教學(xué)路上不輟的弦歌
秦楓自本科階段至今一直學(xué)習(xí)研究英語語言文學(xué)這一專業(yè)，在談及是否想過改變這一初衷時(shí)，她很果斷的說自己從未有過這一想法。近30載的從教光陰，支撐她的正是對(duì)這一專業(yè)的興趣與熱愛?！拔冶究齐A段選這個(gè)專業(yè)就是因?yàn)橄矚g它，后來的研究生階段、博士階段，包括現(xiàn)在授課，都是因?yàn)橄矚g這個(gè)專業(yè)。”基于興趣，因慕成歡，癡而后成。
在談到自己讀書時(shí)的經(jīng)歷時(shí)，秦楓說：“我們上大學(xué)時(shí)都非?？炭啵瑥脑缟掀饋砭吐燘BC、VOA之類的，走在路上、買飯排隊(duì)、回到寢室都在聽?！笨臻e時(shí)間秦楓也未曾松懈，她利用一切可以利用的時(shí)間來鉆研，“千萬丈的大廈總要有片奠基石，最初的愛好無可替代”，秦楓對(duì)初心的堅(jiān)持正是對(duì)此最好的詮釋。
培養(yǎng)學(xué)生的興趣是秦楓認(rèn)為非常重要的事情。在引導(dǎo)學(xué)生方面，秦楓認(rèn)為首要的是確立目標(biāo)或者方向，最好能夠與自己的興趣、愛好相關(guān)，而后再去為之努力才會(huì)更能有所收獲，“學(xué)語言時(shí)，要根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)方式，在非常舒適的語境中既輕松又愉悅地學(xué)習(xí)，通過各種各樣的方式來豐富自己，在文化中學(xué)習(xí)語言。”先有興趣，而后才能廣博，廣博而后才能深邃，深邃而后才能學(xué)有所用、學(xué)有所成。
秦楓所教授的是交替?zhèn)髯g和英語寫作。在平時(shí)的課堂中，她會(huì)通過案例討論、文獻(xiàn)精讀、研究性教學(xué)等生動(dòng)的方式將前沿科研成果引入課堂，用最新的時(shí)政內(nèi)容，將學(xué)理知識(shí)與鮮活的現(xiàn)實(shí)話題高度融合，將思想政治教育融入教與學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中，使理論與實(shí)踐結(jié)合，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的英語技能和專業(yè)素質(zhì)。
在美國加州大學(xué)圣塔芭芭拉分校訪學(xué)期間，秦楓害怕自己提的問題會(huì)被別人嘲笑而不參與課堂討論，但她慢慢發(fā)現(xiàn)其他“同學(xué)”的提問有時(shí)候也并不高深，不論問題是否專業(yè)，老師都會(huì)給予鼓勵(lì)和肯定，后來她也逐漸參與到了討論中，收獲頗豐?！皩W(xué)生一定要有自信心，要學(xué)會(huì)提問題，主動(dòng)參與，鍛煉自己分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)批判性思維。不管有什么樣的想法都要勇敢說出來，這樣不僅可以提高自己的能力，還有可能會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)有幫助”，回顧自己的訪學(xué)經(jīng)歷，秦楓由衷地說道，“不要害怕自己提的想法和問題不成熟或者是否錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)過程中要允許自己犯錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并糾正、改進(jìn)，這本身也是一種學(xué)習(xí)和提高”。
在談及對(duì)未來的打算時(shí)，秦楓謙遜地表示：“未來我好像也沒有什么規(guī)劃和打算，就是做一個(gè)勤勤懇懇的好老師，鉆研自己的業(yè)務(wù)，努力學(xué)習(xí)，把最好的東西給予這些孩子們?！辟|(zhì)樸的話語背后是秦楓不曾改變的初心和一以貫之的使命。28年來，秦楓一直在學(xué)習(xí)、鉆研，堅(jiān)持上好每一次課，把所學(xué)所知傾囊相授，雖然看似稀松平常，但日月不淹，春秋代序，秦楓的這份熱愛可抵歲月漫長，勇于試錯(cuò)使她愈加堅(jiān)定。
亦師亦母，愛生如子
每每談及學(xué)生，秦楓總是喜歡用“孩子”來稱呼他們?！斑@個(gè)孩子怎么樣，那個(gè)娃怎么樣，我總是不由得會(huì)這么說。他們是我的學(xué)生，但在我心里，就跟自己的孩子沒什么兩樣”。
對(duì)于育人，秦楓有著她獨(dú)到的見解。從成為老師的那一天起，秦楓始終篤行著愛生如子的準(zhǔn)則。從學(xué)習(xí)到生活，對(duì)待學(xué)生，秦楓永遠(yuǎn)都像母親一樣無私地給予關(guān)心和愛護(hù)，像朋友一樣陪伴他們成長。
對(duì)于從外地來西安求學(xué)讀書的學(xué)生，秦楓總是關(guān)懷備至。今年十一假期，由于疫情原因，學(xué)生們不能離校，秦楓就把一些同學(xué)邀請(qǐng)到自己家里。她早早地開始收拾屋子、置辦吃的喝的，買了各種不同口味的月餅預(yù)備著，熱情周到地招待這些不能回家的孩子們。秦楓說：“他們能來，我很高興，就像等待著自己的孩子回家過節(jié)一樣，希望他們能在這里感受到家的溫暖，以解他們對(duì)家的思念?！?/p>
不僅如此，秦楓還會(huì)經(jīng)常與學(xué)生們推心置腹地交談，認(rèn)真傾聽他們的所思所想，努力走入他們的內(nèi)心世界。秦楓談道：“我會(huì)時(shí)不時(shí)地跟我?guī)У膸讉€(gè)研究生聊聊天，比如他要寫什么樣的論文，他生活中遇到什么樣的問題等等。就是這樣特別坦誠真誠地交流，了解他們學(xué)習(xí)生活的需要，就和自己的孩子一樣。”
用關(guān)懷溫暖每一位學(xué)子，用母愛陪伴孩子們成長。這份亦師亦母的角色不但呵護(hù)著秦楓的學(xué)生們茁壯成長，更激勵(lì)著她自己一路向前?！拔矣X得對(duì)于老師來說，最大的動(dòng)力就是對(duì)孩子們的愛”，當(dāng)談及教學(xué)的動(dòng)力時(shí)，秦楓回答地非常直率，“每一位母親都會(huì)把自己全部的能力、全部的心思、最好的東西都給自己的孩子，老師對(duì)學(xué)生也應(yīng)該是這樣的。老師的‘好東西’從哪里來？我覺得就是要不停地努力把課給這些孩子們上好，把最好的東西毫無保留地教給他們，這就是動(dòng)力。如果說哪一次我沒上好課，課堂反響不理想，我就覺得很對(duì)不起他們，心里特別難受。哪一天孩子們高高興興地沖你點(diǎn)頭，你講的內(nèi)容他們都能積極反饋，我心里就特別有成就感，就是這種感覺?！?/p>
樸素的話語中，表露著一位母親的心；無論課堂內(nèi)外，總洋溢著母愛的溫度?？粗⒆觽?cè)谒南ば暮亲o(hù)下一天天成長，對(duì)秦楓來說，就是她最驕傲的事。
兼容中西，再拾人文傳統(tǒng)
隨著國際化、全球化、信息化的不斷推進(jìn)，國際通用語言之一的英語近年來受到國人重視，與此相關(guān)的英語教學(xué)與應(yīng)用寫作也成為英語專業(yè)研究的重點(diǎn)。秦楓在此領(lǐng)域深耕研究數(shù)十年，她表示：“國際視野必須和我們的母語文化互為主題?！?/p>
面對(duì)國內(nèi)英語教育的良莠不齊，和社會(huì)上一些盲目崇拜西方的不良風(fēng)氣，秦楓表示：“這部分人大多不了解中華文化的精髓。如果抱著這種盲目崇拜的心理去學(xué)習(xí)，我覺得就失去了學(xué)習(xí)的作用。所以我說我們教外語的，是一定要有國家意識(shí)的?！辈粏螁螐?qiáng)調(diào)國際視野，更要有家國情懷，這是秦楓在教學(xué)中始終堅(jiān)守的底線，“我始終認(rèn)為英語不僅是一門語言，更是人文的一門學(xué)科，英語教育實(shí)際上也是一種人文教育?！彼矊?duì)人文教育提出了自己的觀點(diǎn)，“什么是人文教育？人文教育就是在培養(yǎng)一個(gè)人，一個(gè)獨(dú)立的、完整的人，包括他的信仰、情感、價(jià)值觀等等，這種教育是很重要的?！?/p>
談及當(dāng)下一些英語教育的現(xiàn)狀時(shí)，秦楓認(rèn)為：“如果我們英語教育的目標(biāo)只是讓他們寫出沒有語法錯(cuò)誤的作文，有比較流利地道的口語表達(dá)，完成一篇我們布置的論文，這樣肯定是不夠的?！边€好，越來越多的英語教育者已發(fā)現(xiàn)了這樣的“短板”，并在不斷改進(jìn)，“從各種各樣的論文中，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)很多老師正在去做這種強(qiáng)調(diào)英語人文屬性的嘗試，大學(xué)英語的教學(xué)大綱也正在發(fā)生變化，這都是一種進(jìn)步。”
如果說人文屬性是土地，那么國家意識(shí)就是根，而國際視野才是果。秦楓說：“現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)很發(fā)達(dá)，中西文化交流交融增多，如果我們能有一種兩者互為補(bǔ)充的思維方式，就會(huì)形成一種比較客觀的價(jià)值觀。通過這種價(jià)值觀去了解事物，可以自然而然提升學(xué)生分析判斷的能力。”以國家意識(shí)為基，兼容并蓄，既立足根本又吸收外來，這或許就是當(dāng)下和未來我們的外語教育需要做到的。
在這種高屋建瓴的教學(xué)理念指導(dǎo)下，秦楓對(duì)于她自己主攻的英文寫作方面也提出了獨(dú)特的要求?！坝⑽膶懽鞑粌H僅是語言的問題，它更能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)者的學(xué)術(shù)素質(zhì)和語言素質(zhì)?！蓖瑯邮菑囊粋€(gè)人文學(xué)科的角度出發(fā)，秦楓說：“單單憑借語言語法好，句子精美，并不足以支撐你寫一篇好的論文。其實(shí)學(xué)術(shù)英語寫作是一種社會(huì)實(shí)踐行為。與個(gè)人對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)、對(duì)自己身份的構(gòu)建以及社會(huì)各方面都有很大的聯(lián)系?！鼻貤鬟€提到，作為寫作者一定要有讀者意識(shí)，不能沉迷在自以為高端的學(xué)術(shù)概念里?！皩懽魇且粋€(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它涉及的不僅是寫作者個(gè)人的認(rèn)知。寫好一篇文章，首先要考慮你的讀者是誰、你寫作的目的是什么，這些看似簡單的問題，實(shí)際與作者自身的素養(yǎng)有很大的關(guān)系?！?/p>
春秋寒暑，歲月幾度。秦楓站在學(xué)生靈魂中心堅(jiān)守，數(shù)幾十載如一日，不僅授予知識(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生感受愛、發(fā)現(xiàn)美，并且為學(xué)生的“自謀修養(yǎng)、意志鍛煉和情緒裁節(jié)”樹立“大先生”之楷模。
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