幾乎每晚十點之前，西安電子科技大學(xué)（簡稱西電）科技實驗樓1616實驗室都燈火通明、座無虛席，大家埋頭研習(xí)論文、處理數(shù)據(jù)、悄聲討論，處處洋溢著求真務(wù)實、嚴(yán)謹認真的作風(fēng)。
這支年輕而富有活力的團體就是曾榮獲西電第二屆“三好三有”研究生導(dǎo)學(xué)團隊榮譽，并獲“最佳人氣獎”的西電電子工程學(xué)院雷達成像探索算法團隊。
他們堅持“創(chuàng)新能力為核心，應(yīng)用技術(shù)為關(guān)鍵，專業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，團隊合作共發(fā)展”的理念，瞄準(zhǔn)國際前沿，落腳國家需求，理論聯(lián)系實際，不斷取得新突破，作出新成就。
“頭雁”邢孟道
頭雁勤，群雁能“春風(fēng)一夜到衡陽”。1975年生于浙江嵊州市的邢孟道，就是雷達成像探索算法團隊的“頭雁”。
“我們要樹立遠大的理想和抱負，能解決國家軍事需求中的問題，是我們的第一原則，這是科研人的眼界，更是一種情懷，我們不能太計較干項目、干科研的得失”是邢孟道常說的一句話，這也成為實驗室每個人的自省名言。
自1997年師從中科院院士保錚教授以來，邢孟道一直專注于雷達成像技術(shù)的理論方法與工程實踐研究，30歲便成為了教授、博導(dǎo)，驕人的成績背后，不僅有不畏困難、勇攀高峰的艱辛，還有執(zhí)著追求、愛國報國的情懷。
都會“抓兔子”的“雛雁”
西電雷達成像探索算法團隊依托雷達信號處理國家重點實驗室，由16名博士和3名碩士組成。
在人才培養(yǎng)方面，團隊遵循一套“抓兔子”理論。先是學(xué)習(xí)撿“死兔子”，已經(jīng)被別人發(fā)現(xiàn)并且驗證過的知識是固定的、穩(wěn)定的，屬于“死兔子”，是學(xué)習(xí)、模仿、練習(xí)階段；然后學(xué)習(xí)打一只在視野中奔跑的“活兔子”，導(dǎo)師不但給學(xué)生指出“兔子”在哪里，還要教會學(xué)生瞄準(zhǔn)并射死“兔子”的本領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會如何解決問題；最后學(xué)習(xí)打一只看不到的“活兔子”，導(dǎo)師僅指明方向，告訴學(xué)生“兔子”在“樹林”里，學(xué)生要自己找到“兔子”并判斷是否值得、是否能夠獵取，再用更高級的獵取技巧去射擊，即讓學(xué)生學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)并解決問題。
團隊里每個成員都經(jīng)歷了從初進團隊時導(dǎo)師“給兔子”、碩士畢業(yè)時會自己“打兔子”、博士畢業(yè)時會自己“找兔子”的發(fā)展歷程。
正是這種漸進型培養(yǎng)模式，使團隊成員得到了快速成長，數(shù)年來取得了累累碩果。他們成功解決戰(zhàn)斗機雷達成像、導(dǎo)引頭雷達成像、無人機雷達成像以及地面雷達對空間目標(biāo)成像的諸多關(guān)鍵難點問題。在負責(zé)的3個“973”課題支持下，團隊提出了稀疏成像、電磁成像和前視成像等一系列算法理論，提高了成像分辨率；在負責(zé)的“十二五”預(yù)研項目支持下，設(shè)計了數(shù)字陣列SAR工作體制，提出了多路信號處理方法，提高了雷達信息獲取的靈活性；在高分航空專項雷達實時成像處理項目的支持下，提出了多模式SAR統(tǒng)一成像算法及實時處理構(gòu)架，多角度SAR成像算法，提高了成像的靈活性。
在新理論方法研究之外，團隊特別注重工程實踐應(yīng)用。近5年，解決了新一代戰(zhàn)斗機火控雷達大斜視成像難題，T-1X和T-2X等多型無人機偵察SAR實時處理，導(dǎo)引頭大斜視成像問題，以及高分三號SAR衛(wèi)星的數(shù)據(jù)分析和艦船重聚焦成像等問題，并為寬帶測控雷達研制了ISAR成像處理軟件，獲得了空天飛機“X37B”、朝鮮光明星三號、四號等的高質(zhì)量圖像。一項項成果、一個個突破，無不體現(xiàn)出攻堅克難的團隊文化和精誠合作的團隊精神。
“希望畢業(yè)生們把我們團隊文化和團隊精神傳承下去，不斷產(chǎn)生新的想法，取得新的高度，堅定自己對人生、對理想、對未來的追求?！毙厦系琅囵B(yǎng)的近30名博士畢業(yè)生中，大部分在國內(nèi)外的大學(xué)和研究機構(gòu)中繼續(xù)從事著相關(guān)領(lǐng)域的科研工作。
“頭雁”的“領(lǐng)雁”之道
邢孟道說：“我對學(xué)生有兩個要求。一是嚴(yán)要求，從研一起就要養(yǎng)成基本的科研素養(yǎng)，大到解決難題時的不退縮、迎難而上，小到每一個Word文檔的排版、PPT演示的格式，都要體現(xiàn)認真細致的精神。二是松要求，這主要體現(xiàn)在選擇研究方向、討論研究思路方面，我會根據(jù)不同學(xué)生的興趣以及不同的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，給他們制定研究方向。跟學(xué)生討論研究思路時要創(chuàng)造寬松的氛圍，使得學(xué)生解放思想、暢所欲言。”
實踐證明，正是在這種和諧師生關(guān)系的影響下，雷達成像探索算法團隊在科研的道路上才能不斷凝心聚力，攻堅克難。
“我覺得科研人員在成長過程中要上九個臺階：會解問題、會發(fā)現(xiàn)問題、會干項目、會找項目、會帶團隊、會找方向、會建平臺、會開領(lǐng)域、會建學(xué)科?！闭劶皩蒲腥藛T發(fā)展過程的理解，邢孟道講到自己的“九個臺階”路線圖。這是他從自己的經(jīng)歷、眾多優(yōu)秀同行，以及保錚院士的經(jīng)歷體會出來的。
他常常告誡團隊里的青年教師以及學(xué)生們，每上一個臺階，都要付出成倍甚至幾倍的努力，需要上天眷顧你的天賦，更需要內(nèi)心對科研的激情、責(zé)任和執(zhí)著。
為國家解決問題，作出貢獻才是個人價值所在。數(shù)十年如一日，邢孟道帶領(lǐng)團隊兢兢業(yè)業(yè)，潛心科研，用心培養(yǎng)學(xué)生。他如是言：“當(dāng)年我的導(dǎo)師保錚教授也是這樣培養(yǎng)我們的，教育我們要成果共享，形成‘火爐效應(yīng)’”，“這種好的做法我也要傳承下去”。
“邢老師學(xué)識淵博卻保持謙虛，治學(xué)作風(fēng)張弛有度。在研究方向上邢老師給予團隊成員高屋建瓴的指導(dǎo)，幫助大家在迷茫困惑的時候找出問題；在人生抉擇的重要時候給予大家中肯妥帖的建議，幫助我們認清自己可能具有的潛能，合理規(guī)劃未來；在做事方面，邢老師教大家要養(yǎng)成認真嚴(yán)謹?shù)膽B(tài)度，養(yǎng)成從小事到科研無論做什么都要保持優(yōu)秀的習(xí)慣?！闭劦綄?dǎo)師對自己影響，博士生張榆紅激動地說。
（文/《中國科學(xué)報》·王朱丹 張行勇）
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