1977年10月21日，《人民日?qǐng)?bào)》頭版頭條發(fā)表《高等學(xué)校招生進(jìn)行重大改革》，標(biāo)志著中斷11年的高考正式恢復(fù)。
在那個(gè)年代，或許沒(méi)人懷疑過(guò)“知識(shí)改變命運(yùn)”。對(duì)生長(zhǎng)在工人家庭的張建奇來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑打開(kāi)了他實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)夢(mèng)想的大門(mén)?；蛟S他自己也未曾料到，40年后，他能夠成為西安電子科技大學(xué)物理與光電工程學(xué)院的一名教授。
人有時(shí)候就得受點(diǎn)兒刺激
張建奇是一個(gè)地地道道的西安娃，父母都是工人，對(duì)大學(xué)并無(wú)太多了解。但是，與同學(xué)竄進(jìn)大學(xué)校園玩耍過(guò)的張建奇，內(nèi)心里懵懵懂懂萌生出要進(jìn)大學(xué)學(xué)習(xí)的想法。
1977年，國(guó)家宣布恢復(fù)高考。在西安九十中（現(xiàn)西安中學(xué)）讀高中的張建奇心里的那塊兒“癢癢肉”被恰好撓到。
從10月份政策發(fā)布，到冬季參加考試，備考時(shí)間不過(guò)兩月。當(dāng)時(shí)的中學(xué)實(shí)行四年制，初中、高中均為兩年，學(xué)校在所有高中生中組織了一次選拔，擇優(yōu)參加當(dāng)年的高考。張建奇憑著一段時(shí)間的突擊復(fù)習(xí)，幸運(yùn)地入選了學(xué)校30人的“高考團(tuán)”。
成績(jī)毫不意外的未達(dá)分?jǐn)?shù)線(xiàn)。中學(xué)期間忙于參加合唱團(tuán)、足球隊(duì)的張建奇在學(xué)習(xí)上落下很多“空白”，突擊復(fù)習(xí)也未得其門(mén)。雖然在學(xué)校僥幸獲得機(jī)會(huì)參加高考，但試卷上的題目與平時(shí)練習(xí)的類(lèi)型、難度都大有不同。
與張建奇同班且關(guān)系較好的幾位同學(xué)在這次高考中順利過(guò)線(xiàn)。而他也聽(tīng)到消息說(shuō)，如果考不上的話(huà)，還要上山下鄉(xiāng)。
張建奇一下被激醒了，意識(shí)到想要改變自己的命運(yùn)，唯有考上大學(xué)這一條路。
在隨后學(xué)校組織的選拔和模擬考試中，張建奇被挑選到了當(dāng)時(shí)的快班，正式開(kāi)啟了高考備考模式。
1978年，與西電“初相識(shí)”
沒(méi)有習(xí)題集和復(fù)習(xí)資料，張建奇就到處找同學(xué)借。有的同學(xué)家里有“老三屆”，他們就白天把資料借給張建奇手抄，晚上又自己帶回家。為了在第二天能有機(jī)會(huì)讓老師幫忙指導(dǎo)習(xí)題，張建奇總是做不完當(dāng)天的題就不肯睡覺(jué)。在這樣的刻苦努力下，他的成績(jī)?cè)谝淮未文？贾胁粩嗵岣摺?/p>
先報(bào)志愿后高考的模式讓張建奇毫無(wú)頭緒。懷著對(duì)參軍和武器的“時(shí)代迷戀”，老師推薦他讀西北電訊工程學(xué)院（現(xiàn)西安電子科技大學(xué)），并告訴他“這所學(xué)校就是從部隊(duì)院校而來(lái)，都叫她西軍電，專(zhuān)業(yè)都與軍事有關(guān)”。張建奇便在志愿填報(bào)表上寫(xiě)上了“西北電訊工程學(xué)院”的名字，專(zhuān)業(yè)填報(bào)2系。
1978年7月，高考結(jié)束后的張建奇在家中焦急等待放榜的日子。
“張建奇，出榜了，好像有你”。在家中與朋友玩耍的張建奇聽(tīng)到同學(xué)在院里喊他，立刻奔出家門(mén)跑到學(xué)校。果然在學(xué)校張貼的紅榜上找到了自己的名字。
在學(xué)?？忌洗髮W(xué)的40人中，張建奇排在前5位。
出榜之后，到傳達(dá)室詢(xún)問(wèn)是否有信件或是通知書(shū)，成了張建奇每天下午必做的事情。
張建奇是考上大學(xué)的40人中倒數(shù)第二個(gè)拿到錄取通知書(shū)的?？粗鴮?xiě)有“西北電訊工程學(xué)院”字樣的信封，他才意識(shí)到，自己還不知道這個(gè)學(xué)校在哪兒。
喊上同學(xué)，騎上自行車(chē)，跟著6路公交，張建奇在正式報(bào)到的前一周，決定先去即將就讀的大學(xué)“偵查”一番。
北校區(qū)西南門(mén)外的大煙囪成了張建奇辨識(shí)學(xué)校位置的標(biāo)志物。他推著自行車(chē)站在西南門(mén)外，望著校園里“深宅大院”一般的走道，不確定他這樣一個(gè)還未報(bào)到的“外人”是否會(huì)被允許進(jìn)入。他想著“過(guò)幾天我就要來(lái)報(bào)到，到時(shí)候就可以進(jìn)去看看了”，在徘徊又徘徊之后，與同學(xué)騎車(chē)返回。
張建奇的內(nèi)心泛起一種怯怯的卻又充滿(mǎn)期待的激動(dòng)。
“學(xué)在西電”是一件自豪的事情
張建奇雖然順利拿到了西北電訊工程學(xué)院的錄取通知書(shū)，專(zhuān)業(yè)卻從2系變成了“物理（師資班）”。聽(tīng)同一批考上大學(xué)的同學(xué)說(shuō)，這應(yīng)該是學(xué)校因?yàn)樗奈锢沓煽?jī)突出而做出的調(diào)整，但大家對(duì)到底什么是“師資班”，卻都說(shuō)不出個(gè)所以然。
一套6冊(cè)的數(shù)學(xué)集，學(xué)校抽出一套給他們班，卻沒(méi)有多少人能買(mǎi)得起。家境略微富裕一些的同學(xué)買(mǎi)下一套，就全班傳閱。那是當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)數(shù)學(xué)題解答，所有同學(xué)都如獲至寶一般，“這里面的題我們都可以做”，大家爭(zhēng)相手抄題目，廢寢忘食地解題。
無(wú)人監(jiān)督，卻幾乎所有人都會(huì)去上晚自習(xí)，大家似乎都較著勁的生怕自己學(xué)少了。若是某一天稍稍“放縱”自己未去自習(xí)，內(nèi)心都會(huì)感到內(nèi)疚。
北校區(qū)的晚上總會(huì)停電。剛開(kāi)始的一兩天，大家還很高興，終于可以“心安理得”的不上晚自習(xí)了。但是到了第三天，大家有些坐不住了。白天上課，晚上不自習(xí)的話(huà)，作業(yè)寫(xiě)不完，課程就跟不上了。
張建奇和班里的同學(xué)就去小賣(mài)部買(mǎi)來(lái)蠟燭，就著蠟燭或煤油燈的微弱燈光，繼續(xù)做題。第二天早上，大家總會(huì)互相看著發(fā)笑，兩個(gè)鼻孔都被熏的發(fā)黑。
上大學(xué)的第一節(jié)英語(yǔ)課，老師問(wèn)：“有沒(méi)有哪位同學(xué)可以完整地默寫(xiě)26個(gè)英文字母？”全部靜默，沒(méi)有幾個(gè)舉手。
很少接觸英語(yǔ)的張建奇便從26個(gè)英文字母學(xué)起，用的就是隨時(shí)隨地背單詞的法子。制作單詞卡片，在食堂排隊(duì)打飯的間隙，一手飯盒一手單詞卡成了張建奇的標(biāo)配。晚飯后的散步時(shí)間，張建奇也加入背單詞的“大軍”，北校區(qū)土操場(chǎng)上順時(shí)針繞圈背單詞的學(xué)生們成為了當(dāng)時(shí)的西電一景。
佩戴著白底紅字的?；?，張建奇覺(jué)得無(wú)形中就有了一種約束。校徽這樣有代表意義的物件，帶給張建奇的是能夠在西電學(xué)習(xí)的自豪感，這種自豪感讓張建奇十分注意自己的一言一行。生怕自己學(xué)的不夠多不夠好，對(duì)不起來(lái)到西電學(xué)習(xí)的這個(gè)機(jī)會(huì)；或是有什么細(xì)節(jié)做得不好，給學(xué)?！澳ê凇薄?br>
平凡之路上的“不甘心”
1982年，畢業(yè)前夕的張建奇看著貼在墻上的分配單位名單，一心只想留校。每個(gè)人要報(bào)兩個(gè)單位是學(xué)校的硬性規(guī)定，并且至少得有一個(gè)是三線(xiàn)廠子。那些可都是在大山溝里的單位，地處偏遠(yuǎn)，交通、生活不便。
“不交學(xué)費(fèi)，還有補(bǔ)助，國(guó)家培養(yǎng)了自己，讓去哪兒就去哪兒”，“一顆紅心，兩手準(zhǔn)備，堅(jiān)決服從分配”。
憑借著較好的學(xué)習(xí)成績(jī)，張建奇與其他十幾位同學(xué)獲得留校任教資格。
1984年，在教授基礎(chǔ)物理學(xué)兩年之后，張建奇覺(jué)得只做基礎(chǔ)教學(xué)，不做科研，有點(diǎn)不甘心。
在了解了一番之后，他報(bào)考了5系（即后來(lái)的技術(shù)物理學(xué)院）攻讀電子物理與元器件專(zhuān)業(yè)碩士研究生。并在兩年半碩士研究生畢業(yè)之后，再次留校。
工作幾年之后，張建奇發(fā)現(xiàn)身邊有老師開(kāi)始攻讀博士研究生。他心里想要將科研做得更加深入和專(zhuān)業(yè)的“不甘心”又開(kāi)始“作祟”。一次在北京香山開(kāi)會(huì)的機(jī)會(huì)，他認(rèn)識(shí)了西安交通大學(xué)的一位教授。聊及想要攻讀博士研究生的想法，這位教授十分熱情地發(fā)出邀請(qǐng)：“那就來(lái)讀我的博士吧，微電子方向?！?/p>
以此為契機(jī)，張建奇開(kāi)始在西安交通大學(xué)攻讀在職博士研究生。1998年，他獲得微電子科學(xué)與技術(shù)博士學(xué)位。
畢業(yè)后的張建奇繼續(xù)在西電技術(shù)物理學(xué)院（后與原理學(xué)院整合為物理與光電工程學(xué)院）從事因讀博而中斷的科研與教學(xué)工作，這一干已有20多年。
老師不僅要教書(shū)，更重要的是“育人”
張建奇說(shuō)，他現(xiàn)在很多帶學(xué)生的方式都承襲自自己以前的老師。西電教員的嚴(yán)謹(jǐn)，讓他養(yǎng)成了在離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室時(shí)檢查并拔掉電源、將所有實(shí)驗(yàn)器材歸置整齊的習(xí)慣。交大教授的周例會(huì)也被他學(xué)來(lái)，每周聽(tīng)各小組的學(xué)生匯報(bào)一階段的研究進(jìn)展及存在的問(wèn)題，以便及時(shí)跟進(jìn)解決或者調(diào)整。
在張建奇看來(lái)，“亦師亦友”是師生之間最好的相處模式。在探討學(xué)術(shù)的時(shí)候，他是十分嚴(yán)厲的導(dǎo)師，毫不留情；在私底下聊天時(shí)，他又是可以?xún)A訴煩惱和困惑的兄長(zhǎng)，關(guān)懷備至。
“現(xiàn)在給本科生代課，他們到齊之后，我會(huì)在正式上課前幾分鐘給他們講一點(diǎn)其他的事情”。面對(duì)獨(dú)生子女較多的一代，張建奇有自己的“妙招”。作為老師，為學(xué)生傳授知識(shí)是應(yīng)該的，但教會(huì)學(xué)生如何做人、如何做一個(gè)在社會(huì)上能立得住的人，更被張建奇看重。所以，如何待人接物、如何制作應(yīng)聘簡(jiǎn)歷，甚至在公共場(chǎng)合應(yīng)該注意什么，都成為了張建奇的“課前小知識(shí)”。
“我們都說(shuō)‘物理改變世界’，我想說(shuō)‘西電改變了我’。我這一輩子可能都離不開(kāi)物理了，我的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，都是在與物理相關(guān)的學(xué)習(xí)中塑造起來(lái)的。雖然我現(xiàn)在研究方向是光學(xué)和光電子，但如果沒(méi)有西電，沒(méi)有在西電學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，我現(xiàn)在也做不了這些研究。”張建奇不無(wú)感慨地說(shuō)道：“所以，西電帶給我的，我希望我能盡己所能地傳給我的學(xué)生們?！?/p>
（文/西電新聞中心·王 格）
陜公網(wǎng)安備61019002002681號(hào)
