吳順君，1964年畢業(yè)于西安軍事電信工程學(xué)院（現(xiàn)西安電子科技大學(xué)）雷達(dá)導(dǎo)航系，后留校任教。1981年至1983年受國家教委派遣在美國夏威夷大學(xué)進(jìn)修二年。西安電子科技大學(xué)信號與信息處理學(xué)科帶頭人，曾任雷達(dá)信號處理國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，電子工程研究所所長。1992年被批準(zhǔn)為國家中青年有突出貢獻(xiàn)專家，享受政府特殊津貼，1995年被評為陜西省優(yōu)秀教師，陜西省有突出貢獻(xiàn)的留學(xué)回國人員。中國電子學(xué)會會士, 曾任中國電子學(xué)會第八屆理事會理事，雷達(dá)分會副主任，遙感、遙測、遙控分會常委；IEEE高級會員，IEEE 宇航和電子系統(tǒng)學(xué)會（AESS）北京分部主席，IEEE AESS理事會理事
1942年，吳順君出生于上海，在上海市重點(diǎn)中學(xué)——松江二中讀完中學(xué)。1959年高考報(bào)志愿，出于對解放軍的樸素感情，他報(bào)考了中國人民解放軍通信兵學(xué)院（現(xiàn)西安電子科技大學(xué)）學(xué)習(xí)。
與雷達(dá)“一見鐘情”
“我記得初到西安的那個(gè)夜晚，學(xué)校派車把我們從火車站接回來，大老遠(yuǎn)就看到學(xué)校的大樓，燈火通明，十分震撼?！被貞浧鸢雮€(gè)多世紀(jì)前初次到西安，吳順君的記憶依然如昨日般清晰。
第一次遇見雷達(dá)，也是一段有趣的故事。吳順君說：“分配專業(yè)后，老師就帶領(lǐng)大家去宿舍，途中有人指著遠(yuǎn)處說那就是雷達(dá)。我睜大眼睛望向遠(yuǎn)方，除了眼前的一片漆黑，什么也沒看到。第二天一大早，我就迫不及待爬起來，原路返回去找尋所謂的雷達(dá)。這是我平生第一次見到真雷達(dá)，非常興奮。”
1964年畢業(yè)后，吳順君留校任教。他在學(xué)校期間遇到的好老師，不僅讓他掌握了知識，更教會了他如何當(dāng)個(gè)好老師。他回憶說：“記得當(dāng)年畢德顯老師給我們講信息論，他知識淵博、造詣深厚，講課條理清楚、深入淺出，理論雖然深?yuàn)W，但我們聽來有興趣，理解也就快。這使我深刻認(rèn)識到教師要做好課前準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際去傳道、授業(yè)、解惑，才能達(dá)到課程講解的最佳效果。”
攻克科研難關(guān)
1974年前后，我國為解決國內(nèi)航空安全問題，從法國進(jìn)口一種空中交通管制雷達(dá)，但法國人拒絕將雷達(dá)的“數(shù)字動目標(biāo)分機(jī)”出口給我國。國家決定自行研發(fā)，并將這個(gè)任務(wù)交給了西電，由保錚教授牽頭，組建課題組攻關(guān)研制“0.2微秒數(shù)字動目標(biāo)顯示”技術(shù)。吳順君說：“我有幸參與其中，也開始了我的雷達(dá)研究歷程。”
當(dāng)時(shí)科研條件相當(dāng)艱苦，幾乎是從零起步。計(jì)算最多能用手搖計(jì)算器或計(jì)算尺。要搞研究怎么辦？他們的辦法就是自學(xué)布爾代數(shù)，基于與非門等知識設(shè)計(jì)數(shù)字相消電路，還自己動手在白紙上粘貼一根根黑色膠帶線來設(shè)計(jì)電路板、用磁芯手工繞制存儲器件等等。硬是在這樣艱苦的條件下，他們突破了0.2微秒數(shù)字動目標(biāo)顯示關(guān)鍵技術(shù)，不但打破了西方的技術(shù)封鎖，開創(chuàng)了數(shù)字技術(shù)進(jìn)入我國雷達(dá)研制的先河，也擴(kuò)大了學(xué)校在全國的影響力，榮獲了電子工業(yè)部科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。此項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用于多型雷達(dá)裝備后，明顯提高了雷達(dá)抗地物雜波的性能。
后來，吳順君參與了 “雷達(dá)動目標(biāo)檢測技術(shù)（MTD）”研究。通過團(tuán)隊(duì)成員的良好協(xié)作，攻克技術(shù)難關(guān)后，又進(jìn)一步研究和突破了可編程雷達(dá)信號處理技術(shù)，以后又成功地將此項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用于地基三坐標(biāo)搜索警戒雷達(dá)和炮位偵察校射雷達(dá)等裝備上，此項(xiàng)成果榮獲了國家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。他說：“雖說獲獎(jiǎng)本身并不值得炫耀，但能為國家雷達(dá)事業(yè)的發(fā)展和雷達(dá)裝備的進(jìn)步做一點(diǎn)實(shí)事，還是很高興的?！?br>
關(guān)注年輕學(xué)生教育問題
吳順君一直很關(guān)注年輕學(xué)生的教育問題，他說：“我們那會兒上大學(xué)的機(jī)會非常難得，所以每個(gè)能來大學(xué)讀書的人都對知識如饑似渴。如今，辦學(xué)條件優(yōu)越了，有些同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情反倒不如從前?！?/p>
他建議，首先要做好新生的入學(xué)教育，讓學(xué)生真正明白來到學(xué)校學(xué)什么、怎么學(xué)、有什么用。只有加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和專業(yè)方向的引導(dǎo)，才能從源頭上解決學(xué)習(xí)動力不足的問題。其次，學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)地對課程設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和改進(jìn)，以適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需求。再次，學(xué)校要針對研究生和本科生開展不同層次的學(xué)術(shù)報(bào)告和實(shí)習(xí)參觀等，為他們提供專業(yè)前沿資訊，幫助他們了解專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)他們的熱情，提升專業(yè)素養(yǎng)。
（文/西安日報(bào)·張 瀟 賈 凱 ）
陜公網(wǎng)安備61019002002681號
